大学英语口语实验教学实践和成效探析

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1、大学英语口语实验教学实践和成效探析摘要：利用现代信息技术，结合口语实践性强的特点及北京邮电大学教改实践，尝试提出基于信息技术的任务驱动型大学英语口语实验教学模式。该模式利用信息技术构建的网络化实验平台和新理念教学系统实现了口语教学和信息技术的深度融合；实现了口语任务的多样化、系统化、量规化；实现了口语输入和输出并重；实现了口语教学重心课内与课外均衡发展。初步实践表明，该模式调动了学生课上和课下练习口语的积极性，提升了学习自信心，提高了口语水平。关键词：任务驱动型大学英语口语教学实践成效Preliminaryexperimentalteachingpracticeofcolleg

2、eoralEnglishanditseffectWangJiangangBeijinguniversityofpostsandtelecommunications，Beijing,100876,ChinaAbstract：Takingadvantageofmoderninformationtechnology,putsforwardtasks-drivenexperimentalteachingmodelofcollegeoralEnglishbasedthepracticalnatureoforalEnglishandreformpracticeofBUPT.Thismode

3、l,relyingontheWeb-basedexperimentalteachingplatformandnewconceptteachingsystemcanachievemultipiegoalsincludingdeepintegrationoforalEnglishteachingandmoderninformationtechnology；thediversification,systemizationandquantitativeevaluationoforalEnglishtasks・Besides,itstrikesabalancebetweenoralEng

4、lishinputandoutputaswellasbetweenlearningandteachingoforalEnglishinclassandoutoftheclass・ThepreliminarypracticeandresearchrevealthatstudentsaretakingapositiveattitudeandbuildinguptheirconfidencegraduallyandtheiroralEnglishlevelhavebeenenhancedaccordingly.Keywords:tasks-drivenexperimentalteac

5、hingmodelofcollegeoralEnglish；practice；effect口语教学是英语教学的重要组成部分。培养学习者口头表达能力和交际能力不仅是英语口语教学的目标，也是社会不断发展，经济全球化和学习者自身生存发展的要求。然而,传统的口语教学由于教材单一，教法死板，学生参与性不高,有时口语课竟成了教师独自训练。口语课堂上学习者“哑巴英语”现象依然存在，究其原因主要有两个：一是缺乏练习和运用英语的口语环境，二是学生课外练习不足。我校是教育部教学改革第一批试点院校，2006年以来，一直在探索基于新理念教学系统的听说教学模式，取得了一定的成效，如学生的听力水平有所提高

6、，课堂参与热情提高,有76%的学生希望提高自己的口语能力。但学生口语表达能力提高不明显，且呈现两极分化的趋势；“课上热热闹闹，课下冷冷清清”。经过调查分析，原因如下：虽然课堂口语任务、组织形式较以往丰富，有通过计算机软件的学生单独练习、对子练习以及小组练习等形式；也有通过网络的任务型教学尝试，但口语教学模式仍未成体系，没有真正实现与信息技术的融合；教学重心依然在课上，课余时间利用率低。具体来说，主要表现在5个方面：(1)课前自主预习，由于口语教学体系没有给学生提供详细的预习要求，导致学生不清楚如何准备与话题相关的内容。(2)课堂口语练习的任务不够丰富，时间太少。(3)口语训练课

7、人数过多，不同基础的学生得不到及时有效的指导。(4)课后口语训练巩固阶段没有相应的辅导训练计划。(5)在教学模式中没有建立及时反馈学生学习情况的评价方式。因此，如何将口语教学与现代信息技术与多媒体技术深度融合，如何实现口语教学重心由课内转到课外是构建大学英语口语教学模式急需解决的问题。1口语实验教学含义1.1教学模式中“任务”的含义在任务型教学法中，对于任务的定义，学者们的看法不尽相同。Nunan根据任务教学法中的任务与真实生活中任务的相似程度，将其分为真实世界的任务(realworldta