大学生课堂话语权缺失原因及补救策略

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1、大学生课堂话语权缺失原因及补救策略摘要：课堂话语权是课堂上师生之间自由交换教与学信息的基本权利，大学生课堂话语权的缺失表现在迷信教师权威，迷信书本知识，缺少批判、理性和创造力等方面。本文分析了大学生课堂话语权缺失的原因并提出了归还大学生课堂话语权的若干策略。关键词：课堂话语权；话语权；大学生为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？面对这难以解决的“钱学森之问”，我们剖析杰出人才培养的重要因素一一创新意识，发现缺少创新意识是大学培养不出杰出人才的关键所在。作为培养大学生的主要阵地一一大学课堂，大学生们处于

2、怎样的意识和无意识状态呢？令人遗憾的事实是，课堂上大学生的意识水平低下，作为学习和思维的主体却很少有机会开口说话，被动学习且集体沉默，基本意识尚不具备，更不用谈创新意识。由于意识的外显表现集中在语言和行为，或者称之为话语，从话语权的角度思考问题，或许能启迪我们找到解决“钱学森之问”的钥匙。一、大学生课堂话语权缺失的表现1.迷信教师权威大学生习惯于长期的学校生活，与教师相处久了，容易过分相信进而依赖教师，而忽视个人思想意识。教师权威由来已久，在中国封建社会，“天地国亲师”，师者备受尊崇,“一日为师，终身

3、为父”，教师自然享有历史赋予的社会权威。此外，教师是社会主流意识形态的代言人，是高深学问、先进科技文化的掌控者，学高为师，师者为尊，这也赋予教师强有力的学术权威。从学校组织与管理角度来说，教师是学校管理权力的代表，学生服从管理，逐渐演化为服从教师的管理权威。在教师权威被迷信的状态下，学生缺少主观能动性，一味被动地接受和服从，而不是自主去发现。教师则顺理成章继承历来形成的说教者角色，将“独角戏”进行到底。1.迷信书本知识书本知识，更贴切地说是抽象经验或间接经验。当代大学生长期从事书本理论知识学习，缺少实

4、践，缺少丰富的第一手感性材料，从理论到理论已成为一种定势，一时间难以改变。甚至有思维褊狭者，由此走进抽象文字游戏怪圈，丝毫与生活和生产挂不上关系，学不能以致用，凭此产生“读书无用论”，学习缺乏持久的兴趣和动力。与此同时，迫于学业需要，部分大学生寄希望于文字材料的钻研来应付期末考试，对课堂内的学习则缺乏意识与热情。试问大学生如不能在语言文字学习中发现乐趣，又如何去继承其中所蕴涵的人文、历史、逻辑、科学和艺术，又如何去担当时代所赋予大学生理解历史、把握现实、畅想未来的责任与义务？1.缺少批判、理性和创造力

5、（1）缺少批判。所谓批判，是指对事物辨别、分析、判别、进行价值取舍的理性活动。康德在其《纯粹理性批判》中指出，批判是知识产生的方法，是智慧的高级形式［1］。心理学家布鲁纳说，人类对知识的学习是从辨别开始［2］。批判在节奏缓慢的农业社会如此重要，在严谨的工业社会不可或缺，在高度国际化、扁平化的信息社会更是举足轻重。联合国教科文组织在《教育：财富蕴藏其中》解读中提到，培养大学生批判意识成为当务之急。当代大学生在时代转型和社会转型时期，受到各种因素诱惑，容易武断盲从，缺乏辨别、对比、分析能力；不关心历史，不

6、关心社会，不关心他人，甚至不了解自己；视野十分局限，发现不了问题，更缺少对事物发展的预见性与操作力。（2）缺少理性。所谓理性，是以有意识的思维为基础,理性是创造性想象和创造性思维的基本方式，是感性的材料，更是智慧的归宿。大学生掌握大量理论，但并不意味着掌握理性，因为理性来源于知识和经验的融会贯通，来源于个体对问题情景的深刻理解，来源于理论与实践的有机结合。由于长期脱离实践的偏科学习，大学生缺少独立从事工作和科研的基本思想和基本方法，缺乏从复杂实践情景中抽象出有效问题空间的能力，更缺乏创造能影响社会发展

7、与文化深刻变革的逻辑、标准或美的力量。(3)缺少创造力。创造力是人类社会进步发展的根源,创造力研究学者认为创造力来源于四个方面条件，知识与经验、思维的大脑、良好个性品质、特定的情景[3]。创造力是一种与生俱来的能力，英国著名人类学家莫里斯说，创造力来自童心，创造力来自于儿童品行在成人时期的延续。陶行知先生曾说过，创造力最能发挥的条件是民主，给予宽松的思维环境，大学生的创造力自然会显现。显然现实的大学课堂缺乏这些条件。不少大学生意志力薄弱，缺乏自信、远见和想象力，习得性沉默，毫无创造力可言。大学生缺少批

8、判、理性和创造力，这是大学生个体或群体话语权缺失的显著表现，也是话语权长期缺失造成的严重后果。无外乎未来教育专家桑新民先生对每天从事紧张学习的大学生惊呼：“学习在你身上发生了吗？”[4]二、课堂话语权缺失的原因1.落后的师生关系导致教师话语霸权师生关系是教师和学生在教育教学活动中形成的相互之间的关系，包括师生之间的地位、角色、作用和相互之间的态度等。历来人们认为教师教导学生，学生服从教师天经地义，在继承尊师重道传统中华民族美德时却忽视了学生话语权对学生发