新理念下的高中语文教学初探

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1、新理念下的高中语文教学初探王利华吉林省松原市宁江区实验高级中学138000教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基木的态度、观念，是人们从事教学活动的信念。我很看好的教育理念是：“能严格把握教学各环节，备课认真细致，课堂组织严谨有序，教学方法灵活多样，充分发挥学生的主体作用，重视学生能力的培养;大胆实施教学改革，按照学牛实际进行分层次教学，使各层次学牛的成绩均有明显的提高。”高中语文是重要的一科，它所传授的是我们的母语，也是学习其他学科的基础工具，我们要教好高中语文课。一、打造自我

2、，率先垂范学牛自主、合作、探究式学习，要求以学生为主体，以问题为中心，以创设情境为关键。教师在课堂教学中的作用不是下降反而更重要了，对教师能力的要求也更高了。教师只有加强自身的修炼，才能促成学牛自主、合作、探究式学习方式的形成。教师加强自身的修炼首先要从教育观念入手，树立新的教育观，树立“以学牛发展为木”的教育思想。其次，要转变教学方式。教师是教学的创造者，通过对教材的相应裁剪，依据学生学习生活的实际情况拓展课堂内容，使课堂充满个性化和创造性，从而为学生提供自主合作探究的空间。再次，教师要不断加强专业修养，自觉学习新知识。由于传统教学

3、模式的影响，我们大多数语文教师在讲授课文时一般都是采取自我为中心的“满堂灌”教学为主的方式，而学牛获取知识的手段却是呆板的作课堂笔记，学生似乎成了书木知识的复制工具。这样就谈不上主体性教学，反而束缚了学生思维能力和探究能力的发展。在此,我认为针对不同文体的篇目，教师在具体实施教学中不要千篇一律、一个模式,应采取不同的主体性教学方式，从多角度实施语文教学，来发展学生个性，开发学牛思维潜力。只有教师努力完成自身知识更新，并通过自身的求知来影响学生,带动学牛走上探求语文知识之路，才能让自己的语文课教授得更好。二、消除依赖，深刻探究由于长期以

4、来的传统教学的影响，学生已习惯于被动学习，不懂怎样自主去学，其至懒得主动学。怎样消除学生的依赖心理，培养学生良好的学习习惯，提高自主、合作、探究能力？教师要使学生从意识到实际行动进行改变，要引导学生在生活和社会实践中、在书本和间接经验的学习中发现问题，同吋引导学生进行一系列解决问题的活动，让学生用自己的语言表达自己真实且独立的见解，在对问题的认知和探究中学习知识，培养发现问题意识、学习的主体意识，使学生真正成为学习的主人。三、创造宽松，弘扬自主教师要充分营造自主合作探究的氛围，给学生以自由发展的空间。要创设民主的氛围，教师要对学生充满

5、爱心，鼓励每个学生，使每个学生感到温暖，消除压抑，敢于展现自我。要尊重学生自主合作探究知识过程中迈岀的每一步，鼓励他们的成功，使他们产生成功的愉悦；要允许他们犯错误，引导他们纠正错误,帮助他们树立克服困难的信心。要平等地对待学生，使学生敞开心扉，大胆质疑，挖掘自身潜力，促进学生个性的发展。教师传授知识，学生接受知识，二者之间的活动离不开课堂里师生之间默契和谐的表演。在这双边活动表演中，要使学生处于主体地位，决不能避开老师而纯粹地把学生推上主人公地位。因为离开老师的引导和点拨，学生的主体作用就会漫无目的、不着边际，学生就会思无所向、判无

6、定则。但教师i味板着面孔，故作严肃，即使把主动权放给了学生，学生也会心有顾虑、思有压抑。如课堂气氛沉寂、肃穆，有些学生即使想思后而答，也怕因答错被老师批三评四而无地自容，久而久之，学生的参与意识就逐渐消失了。“一言堂”贯穿到底，这怎能促进学生个性的发展呢？为此，要养成学生为主体性教学，师生之间有必要构建一个和谐的室内氛围，共同探讨，平等交流，让学生敞开心扉敢于展现自我。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没

7、有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于i种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识、形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。四、合作探究，大胆创新自主、合作、探究的关键在于“自主”。要调动学生的学习积极性，激发学生

8、对知识的兴趣和探究的欲望，首先要在知识本身下工夫。我们应从学生实际出发，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会、时政热点和科技发展相联系，通过内容的补充、扩展、组合，赋静态的知识以新鲜的吋代气息,增强学生的体