探寻光的路线教学设计##

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1、探寻光的路线教学设计##探寻光的路线教学设计教材分析学生通过模拟实验，认真的观察，找到问题的原因。选择发现的问题，进行研究并得出结论。学生分析学生能想到安装电灯、点蜡烛等增加光源的方法解决问题。但是形不成“光源”的概念。不容易发现光的路线是直线这样的问题。教学目标1.知识与技能知道光源的含义，设计实验证明光的直线传播。2.过程与方法观察、实验3•情感、态度价值观能主动的对问题进行分析，认真细致的观察，能设计实验证明自己的假设。教学重难点认真细致的观察，提出假设、设计实验进行探究并得出结论。教具准备昏暗的实验室，剪刀、蜡烛、小手电筒、深色不透明吸管、纸箱，小电珠、电池、导线等

2、教学过程一、分析与总结师:课下每个小组确定你们选择要研究采光不足的地点没有？师:要解决问题就要设法找到引发采光不足的原因。有时我们不能在实地进行设计实验，可以选择合适的物品，模拟哪里的环境，设计实验，对采光不足的问题进行分析。各组先选取物品模拟那里的建筑结构、实际环境。学生进行模型设计,模拟大致情形就行。教师巡视指导。师:有了模型，我们分析问题就方便多了。小组分析，是什么原因造成了那里的采光不足。记录下来。师:通过分析，我们有什么发现?你能解释那里采光不足的原因吗?可以用桌子上的模型帮助解释。总结：1.那里没有灯，也没有其它发光的东西，所以很暗。2.光线被挡住了，可能是光不

3、会拐弯吧。1.那里的墙不是白色的，反光能力差。2.那里没有透明的窗户，光线进不去。3.……二、实验师：同学们认为我们应首先选择哪个问题进行分析呢？哪个个问题最重要呢？根据你们的经验，验证你们的假设。（学生首先想到的就是安装灯。可以用蜡烛、小电珠、小电子台灯模拟实验）学生实验师：这些正在发光的物体，我们称为“光源”（板书）。实验证明，没有光源是那里黑暗的原因。同时我们还发现，有物体挡住的地方有阴影，那又是为什么呢？谁说说你的分析。（引出“光的直线传播”）可能分析得出“光不会拐弯”。师:你们能设计一个实验证明，光线不会弯曲吗？学生实验，老师巡视。学生交流表达结论:实验证明，光线

4、不会弯曲，只能通过直的通道。三、总结通过模拟实验，我们找到了两个原因。一是那里没有正在发光的光源；二是由于光从光源发出后沿直线传播，被不透明的物体挡住，就会有阴影，导致昏暗。这节课我们还体会到，模拟实验是分析、研究问题的一种好办法。既能进行认真的观察分析实验，又便于解释交流。我们应该用好这种方法。整理器材。下课。