探究农村中小学生行为习惯的养成教育

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1、探究农村中小学生行为习惯的养成教育赵战森河南省伊川县鸦岭乡第一初级中学摘要：农村中小学牛正处于基础教育阶段，在人格素质与知识理论方面都没有形成体系，这-时期的学生行为习惯的养成对于其未来人生道路的选择与发展都有重要影响，因此本文就农村屮小学生的不良行为习惯进行梳理，并研究其成因，进而从学校、家庭与环境三个方而入手，讨论如何帮助农村中小学生养成好的行为习惯，从而提高其个人素质与自身修养。关键词：农村屮小学生;行为习惯;养成教育;教育活动事关孩子一生的成长与发展，其重要性不言而喻，但现阶段农村屮小学中，学生的文化水平与行为习惯都有很大的问题，这是与其学校教育、家庭教育与

2、环境教育分不开的，对于农村中小学生行为习惯的养成教育，就需要从学牛、家庭与社会等各个方面全方位、多角度地开展，帮助学生养成更好的行为习惯，实现身心健康发展。1农村中小学生不良行为习惯及其成有研究表明，农村中小学生在上课、课间、课后等各个时段，其不良行为习惯都较为普遍，包括不讲文明礼貌、不重视安全、欺负同学、不尊敬师长、浪费粮食、不遵守纪律、乱扔垃圾、不讲卫生、说脏话等行为，这些行为对于中小学生的知识水平的提升与修养素质的养成具有非常严重的影响，不利于学生的身心健康发展，通过研究表明，农村中小学生不良行为习惯的养成其主要原因在于以下方面：(1)环境方面:农村中小学牛的

3、成长环境管理较为混乱，学牛所接触到的人员通常文化素养及个人素质都不高，这就不利于学生良好习惯的养成；(2)家庭方面:计划生育制度的实施使得大多数家庭都只有一个孩子，父母往往溺爱，对其予取予求，久而久之就养成了孩子专横跋扈的性格，凡事过于依赖父母，缺少自主行为能力。而许多学生的家长本身就不具备好的修养和素质，有很多不好的行为习惯，言传身教之下，孩子也无法养成良好的习惯。另外，在农村中有很多留守儿童，由家中长辈抚养，家庭的缺位也是造成学生缺乏教养的重要原因；(3)学校方面:学生行为方法与人格品质的养成很大程度上是受到学校影响的，学校的教师通过课堂教学与课后辅导，能够帮助

4、学生提高学习水平，并帮助其形成良好的人格品质，因此许多中小学牛的不良行为习惯都是由于教师并没有认知到学生行为品质教育的重要性而导致的。2农村中小学生行为习惯的养成教育2.1学校教育中小学生还处在义务教育阶段，这一阶段的学生无论在理论知识还是人格品质方面都还没有成型，在很大程度上依赖于学校教师的教育与指导，对于教师而言，帮助中小学生养成良好的行为习惯，最重要的方法是“身教”，而非“言传”，这就要求教师在口常的教学屮通过良好的言行，以身作则、潜移默化地对学生产生影响，来培养学生的行为习惯于道徳品质。教师需耍不断提升自身的专业素养与知识水平，并注意自己的一言一行，尽量发挥

5、教师在教学活动中的主导作用，以人格魅力来影响学牛，争取成为学牛模仿的对象，从而帮助学牛养成好习惯。此外，现代化的教育理论强调教学平等，这就意味着教师与学生之间也是平等的，口常的课堂教育与课后辅导过程屮，教师都需要做到充分尊重学生的能力，不随意驳斥与评价学生的想法或言论，要注意关注学生的心理感受，并加强对于学生的了解。针对有不良行为习惯的学牛，教师需要与其进行充分的沟通，了解其家庭背景，认知其心理世界，并寻找其症结，有针对性地加以教育并解决。例如，学生习惯说脏话，教师在了解情况Z后需要对其生活环境进行考察，可以通过家访的方式与学生父母进行沟通，来了解其不良习惯的成因，

6、如果原因在于学生父母本身就脏话连篇，给学生做了不好的榜样，则需要与父母充分交流，帮助学生父母认知到这种行为对于学牛成长的不良影响，从而加以改变，通过潜移默化的方式纠正学生的不良习惯。教师需要吋刻关注学生的变化，吋常与学生进行沟通,帮助学生明确习惯与素养对其整个人生的重要作用，帮助学生认知到人们对于不良行为与习惯的评价与感受，从而使其产生羞愧心理，主动改变自己的不良习惯。同时，教师需要让学生明白“一屋不扫何以扫天下”的道理，要求学生一切从小事做起，并帮助学牛进行自我反省与自我监督，才能够使学牛养成更好的行为习惯。教师还可以通过在班级中树立良好典范的方式来帮助学生加以调

7、整。2.2家庭教育家庭教育是学生的最初教育，学生的许多习惯于爱好都是在家庭中受到父母及亲人影响而养成的，部分家教较为严格的家庭会对学牛的行为与习惯严格要求，并吋常提醒，会使学生产生吋刻警醒的意识，下意识地远离不好的行为与习惯。而部分素质不高、家教又不好的家庭屮，即便在学校经过了教师的严格要求与以身作则的示范，学生有所好转，但一回到家中，脱离了教师的时刻督导与教诲的学习环境，学生反而会觉得非常放松，原本已经被抛弃的不良习惯一下子乂重新拾起，例如，部分溺爱孩子的家庭当学牛回到家中之后，父母出于怜惜心理，就忽略了对孩子的管教，对孩子极为放纵，许多孩子冋到家中的第一件事