教研小论文浅谈对于-微课程-的理解

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1、教研小论文浅谈对于〃微课程〃的理解随着科技的发展和网络的深入人心，现代教育技术逐渐被运用于教学当中，特别是微课程的运用，它以精简醒目的文字、优美的画面、动听的音乐，为传统的语文教学带来了一次变革、为传统的课堂注入新的血液。现在运用微课程的课堂已随处可见，特别是一些公开课中。多媒体微课程作为辅助教学的一个重要工具，为课堂的顺利完成发挥着不可磨灭的作用。一、有助于学生联系实际理解课文我们翻开小学的语文课本可以发现这样的一个有趣的现象：小学的语文课本越是低年级，课本中的插图就越多,可是逐一翻开高年级的语

2、文课本却发现，课文的插图逐级减少，这是为什么呢？对，这是依据小学生的心理和学习情况而定的。根据有关儿童心理学研究，儿童要是脱离丰富的客观实物，就会削弱他们的思考力，他们的注意力易分散，不利于他们的全面发展。也就是说，学生对于课文初步理解能力全来自于客观事物的联系，只有联系到生活中的事物他们才能更了解也更容易记住课文的内容。因此,小学低年级的课文图文并茂，妙趣横生，而微课程则是客观形象，声、光、图相近密结合的一种较好的手段，它能使学生在上课时注意力集中、专注。所以，微课程能够引起儿童感官的注意力，运

3、用电教媒体优化组合教学正符合儿童这一心理特点，它能充分调动学生的学习兴趣，提高学习积极性，刺激学生多种感官有效地参与学习过程。二、符合“读图时代”小学生的思维习惯结合当今小学生的成长环境可知，我们21世纪可以被称呼为“读图时代”，学生在没懂事之前就首先会看电视，甚至看电视学会了说话，或者是看电视学了不少字，然后看着动画片和漫画书逐渐长大，这些被图“喂”大的一代，对于图像有着独天得厚的理解方式。有些家长对于一些比较聪明却比较调皮、懒惰的学生很头疼，甚至建议将教科书改成一部部动画片，让他们看了就懂了。

4、当然这只是调侃，但是却有一定的道理，比如，《清清的溪水》是一则故事，在听一些公开课时，教师将其中的一部分编辑成短短的动画片，小朋友们看了就像看电视一样，兴趣非常浓，并且对于课文中人物角色的表情、语气、内容等，理解就更容易，印象也更加深刻了。三、化抽象为形象，有助于难点的突破使用微课程可以化课文的抽象为形象，对于一些中年级的学生理解难懂的字词语句比较有作用，因为他们接触的还不多，阅读也比较少，而微课程能使他们更为直观地理解，而且不容易忘记。比如，小学三年级《锡林郭勒大草原》中有句：“高低不平的草滩上

5、，嵌着一洼洼清亮的湖水”，对于刚上三年级的学生，对于“嵌”字特别难以理解,甚至你花费了一番口舌后，同学们还一知半解，而利用微课程直观呈现是最好的办法，可以让学生顿时明白了“嵌”的含义的图片。四、优化课堂气氛运用微课程能优化课堂气氛，对提高语文课堂的艺术性有着很大的帮助，特别是在上一些比较优美的散文时，如《秋天的雨》，有位老师别具匠心地展示优美的背景音乐，展示着秋雨美丽的情景片段，让在场的学生和老师们都像是游弋在秋雨中，沉醉于秋色秋香中……综上所述，运用微课程能化抽象为形象激发学生的学习兴趣，让课堂

6、更直观、形象、妙趣横生，使课堂的效率大大提升。但是，正当大家对微课程的好处津津乐道时，却也应该注意它的“副”作用，在教学上予以规避。一、影响师生互动和自主探讨在课堂上，太多的运用微课程而不重教师的语言修养。部分老师在利用微课程上课时，就过分的夸大了它的使用效果，课堂变成了一种新的灌输教育一一全盘展示微课程，学生沦为"影院”观众；老师演示，学生看着荧幕记录。课堂主要的核心如师生互动、学生的自主探究会被忽视，课堂的主角成了老师与电脑简单的人机互动。这样一来，学生不但成不了学习的主体，老师倒成了设备的一

7、部分。这样就变成了“以多媒体为主体，老师学生为配角”T,从而忽视了一个根本，就是教师的语言修养。教师的语言直接影响着课堂质量。那些通俗易懂、生动感人的语言能开启学生心灵的窗户，启迪、引导他们掌握知识，充分调动他们的思维，有助于学生的智力开发；同时，良好的语言亦为学生的提供语言美的范例，促进学生语言表达能力的发展，从而激发情感，影响学生形成良好的行为和品德。但是假如一味地偏重于微课程的展示的话，就会适得其返，这是因为老师们忽视了一点，就是一一它只是一个辅助教学的工具，就像我们教师所用的黑板，粉笔一样

8、,不在语言上下功夫，而去追逐流光溢彩的多媒体微课程，那是舍本逐末了。二、学生容易发生思维定势微课程使用不当的话，会集体扼杀学生的想象思维。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于有了一点阅读基础的小学生，他们根据自己的阅历去理解文本，假如我们在使用微课程的时候展示过多的画面，当他们看到不同于自己的画面时，就会怀疑自己，并且逐渐懒于想象，甚至对于老师的图画产生依赖，把一千个哈姆雷特都变成了一个哈姆雷特，并且不能进行想象的拓展。真正的阅读应是想象的世界天马行空，无所羁绊，但是视频资料却扼