教研论文小组合作在语文教学方面的运用

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1、教研论文小组合作在语文教学方面的运用班级的语文老师只有一个,学生却有几十个;语文老师并不只是上好语文课,还要处理别的事情;老师不仅需要调控学生的课堂状态,还有检查学生作业的完成情况,在家阅读的情况等。有时,我们分身乏术,于是借助语文课代表。但是发现课代表无法检查所有学生,全班学生的背诵、默写、作业等方面实在需要有人监控,于是小组就在这样的情景中应运而生。在管理学中,一级一级的领导之间是垂直管理,这样可以使团队工作更高效,在语文教学中,我也尝试垂直管理,运用小组合作,来帮助我很好的完成检测、监督、调控。一、小组的组建与各科老师沟通,调好座位。

2、开学前两周,通过各科老师上课时对学生的观察,会分辨出不同学生的性格特点,根据老师们的了解,可是将学生分为几类。与班主任沟通,将座位调好:爱说话的不能坐同桌,爱做小动作的不能放在引人注目的位置;学习能力较强的尽量分散开,带动全班学习,不自觉的孩子身边要安排自律较强的孩子;这样班级的同桌之间,前后桌之间学生不同,有利于小组建设。发挥主动性,创建小组文化。参加过拓展训练的人们都知道,有一项是小组文化建设。语文教学中的小组组建就是借鉴拓展训练,按照座位,以4-6人为宜,划分小组,利用一节课的时间,让孩子们在规定时间内自己拟定组名、组徽、组歌、组呼、

3、组规。之后进行小组文化展示,让每位组员都有小组集体荣誉感。二、小组合作在课堂教学中的运用阅读教学中的小组合作。我们一直在说发挥学生主观能动性,让学生成为课堂的主人,我想在语文阅读教学中就可以运用。有些课文的学习,需要学生们圈画自己喜欢的语句、感受最深的地方或者最能触动心弦的句子等,每个孩子圈画的各不相同,如果都让学生们全班交流,时间会不够,没有被提问的孩子总会有遗憾,解决这种情况,可以让学生们先在小组内交流,小组内充分讨论后再从中选择一名代表全班汇报交流。课文的学习中会有品味语句,赏析语言的问题,此时也可以让组内交流,孩子在一起交流问题,学

4、习积极性很高。作文课中的小组合作。每个单元中的口语交际习作部分,有的明确要求需要小组合作,如四年级上册第四单元口语交际“想说同一种动物的同学组成一组,分别说说这种动物的特点”“然后各组推出代表在班上汇报”,习作中也有“学习彼此的长处,互相提出修改意见,然后修改自己的习作”,在作文教学中可以利用组内合作,两两交换作文,互相批改,批改后交给小组组长,评选出比较好的一篇在组内共同学习。三、组员分工和奖惩措施四大官员掌管组内事务。班级小组内一般是4人一组,4人分别是背诵默写官、家庭作业官、读书笔记官和日记官。每人手中都有一张小组组员名单和过关表格,

5、背诵默写官统计组员必背的课文和词语默写的情况;家庭作业官负责检查每天的家庭作业,按时完成画对号,不完成画错号;读书笔记官负责检查孩子读书笔记本的书写情况,并抽查组员的阅读课外书的情况,日记官负责检查日记。个人奖惩和集体奖惩相结合。小组内如果有不完成家庭作业、背诵和默写不过关等的情况,相应的官员做好跟踪,一直到组员的家庭作业补完、课文背诵过关。词语默写全对为止。小组内借助组规管理好组内事务,督促好每位组员按时完成任务。组与组之间又存在积分的竞争:在班级前面黑板的右下角留有少许空间,对每组的积分进行公示。每个小组的起始积分均为0,分别从小组全员

6、作业完成情况,阅读课外书情况,课堂回答问题和表达情况,考试优秀和进步幅度等各方面进行加减分。做到的小组之间的评比,每隔三周时间,将各个小组的积分进行汇总,按积分顺序排名。花样激励让积分很有所谓。积分按照高低,可以在周末家庭作业的多少上体现。或者利用学校和班级的图书,让积分较高的小组挑选自己喜欢的图书。或者让积分较高的小组发挥自己的特权,指使积分较低的小组集体出一个节目等,利用课前三分钟进行演出。希望通过小组合作,能够尽可能地把老师从每天繁琐的工作中抽离出来,能够让学生被动不情愿的学习化为主动的积累积分,能够让他们在积分的促使下保质保量地完成

7、每天的家庭作业,能够完成课文背诵、词语默写,能够认真地进行阅读,专心地听讲,从小学中低段开始使用,最终到五六年级,能够养成好习惯,为自己以后的学习之路打下良好的基础。

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