教研论文例谈电教媒体在小学语文教学中运用的合理性

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1、教研论文例谈电教媒体在小学语文教学中运用的合理性【内容摘要】强调电教媒体在小学语文教学中运用的合理性，是针对当前电教媒体在小学语文教学中所产生的种种不良后果所言。如何做到电教媒体在小学语文教学中的合理运用？既要把握好可使用的地方，也要注意使用的时宜和度量。也即该用的时候可以适当运用，不该用的地方和时候切忌满目乱用一一能不用或少用尽量不用或少用,的确能起到辅助教学的地方和时候可适度运用。【关键词】小学语文教学电教媒体合理运用强调电教媒体在小学语文教学中运用的合理性，是针对实物投影、录音、电脑等现代化电教媒体基本普及的今天，笔者亲眼目睹小学语文课堂教学中的一些过多、过滥、过于

2、牵强使用电教媒体所造成了学生注意力不集中、课堂教学主题混乱、学生思维不够严实深、课堂纪律松乱、形式上“求新求异”而对学科实质性教学内容掌握得浮躁、不深刻等等不良后果而言。之所以出现电教媒体在小学语文教学中种种之不良后果，笔者认为，是因为老师没有把握好什么时候什么地方该用、什么时候什么地方不该用，应该如何运用的原因所致。在小学语文教学中如果能把握好该用的地方和该用的时候适度运用，同样还是能让电教媒体在小学语文教学中朝着有利于提高语文课堂教学效果和学生学习语文效率的正面方向发展的。那么，我们应如何做到电教媒体在小学语文教学中的合理运用呢？笔者结合平时的教育教学实践，举例谈几点

3、自己的想法和做法。一、激趣导入，可适时运用新课导入方法有许多种：如引人入胜的语言描述，扣人心弦的故事，引人思考的问题，结合文本的一些语言文字游戏等等。笔者认为：通过书面或口头语言描述或活动游戏可以解决问题的，也即能不用电教媒体“辅助”，我们就尽量不用或少用电教媒体；如果你觉得使用电教媒体效果会更好，那你也不妨使用，但一定要做到适时。所谓适时，就是在学生学习情趣低落或学生学习注意力不够集中时，甚至对你的语言或口头描述不是很管用的时候，一段精彩的媒体的确可以激起学生的学习兴趣，让学生对所学的知识引起注意，这样的时刻，使用电教媒体叫做适时。如：小学低段学生一般形象思维较强而抽象

4、思维较弱，甚至注意力也不大容易集中。根据低段小学生的这些心理特点，在新课导入，激发学生学习兴趣时来一段动态的、变化的事物电教媒体，以声像为导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探索知识的强烈欲望。教学小学一年级上册中的课文《小小的船》一课，上课一开始，我就展示预先设置好的Flash动画：先出现一幅满天繁星的天空图像，让学生仿佛置身于夜晚星空之下,接着伴随着音乐和富有吸引力的音响：“在满天繁星的夜空里有一个弯弯的月亮”一个弯弯的月亮从夜空中盘旋而出。学生被动画音乐吸引了，并产生了强烈的求知欲望，这时，我趁机说：“同学们，你们喜欢月亮吗？有一位老爷爷把我们小朋友看月亮的情景

5、写了一首诗，你们很想读吧！请同学们打开课本第76页。”教学效果不错。