教学反思：探索我们自己的课堂实践

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1、教学反思：探索我们自己的课堂实践尤德木摘要「'教学反思”是专业成长的有力手段。通过“教师日记”、“同事观察”、“录音录像”、“学生反馈”等途径，我们“思考”、“交谈”、“阅读”、“询问”并“分享”我们的反思，进而提高我们的教学质量。关键词：教学反思；日记；观察；录音；反馈作者简介：尤德木，1980参加工作，大专学历，中教一级职称；现为安徽省无为县周匣初级中学校长；长期从事初级中学校教学和行政管理暨英语教改和中考应试的研究与实验。“教学反思”，顾名思义，就是看看自己在课堂上做了些什么，想想自己为什么感觉成功、为什么感觉失败。教学反思是个自我观

2、察、自我评价的过程。通过收集课堂教学信息，分析并评估这些信息，我们就可以发现和探索我们自己的教学方法和教学信念。“教学反思”可能促使我们自身发牛某种变化，进而促进教学的走向优化。因此，“教学反思”成为教师专业发展的一种手段，而它的起点就是我们的课堂。一、什么是“反思”“反思”的英文是reflection,乂译为“反省”，意指不同于直接认识的间接认识。在不同的哲学家那里，“反思”有着不同的具体含义。英国哲学家洛克认为：反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一。荷兰哲学家斯宾诺莎认为：反思是认识真理的比较高级的方式。德国哲学家黑

3、格尔认为：反思是一个把握绝对精神发展的辩证概念，是从联系中把握事物内部的对立统一木质的概念。现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考。二、“教学反思”的重要性我们或许已经养成了反思教学的习惯，我们教并反思着，并和同事们交流着。我们可能会想，或者可能会告诉别人「'我的课上得挺顺的。”或“我的学生们好像还不明白。”或“我的学生们今天表现得糟透了。”不过，如果没有花更多的时间集中讨论事情的缘由，我们可能会匆忙得出结论。我们可能只看到事情的一个方面，我们可能只听到学生的一面之词。因此，“教学反思”要求我们搜集更多信息。我们

4、需要观察更多的现象，记录和分析我们的和学生的思想和意见，然后我们才可能做出正确的决定，做出必要的改革。如果课堂教学顺畅、成功，我们可以对其进行描述，想想为什么顺畅、成功。如果学生不理解的我们教授的语言点，我们需要考虑我们做了些什么，为什么学生还不明白。如果学生行为不检，那我们呢？学生做了什么，何时、为什么这样做呢？三、让反思成为教学日程的一部分安排时间，设定日程，积极反思，这是最困难的事情，起步难，维持也难。问一问：“作老师最缺什么？”冋答总是“吋间”。我们需要下决心、需要创造力来安排时间进行教学反思。我们每天都需要至少10分钟，来反思我们

5、的教学。四、开始反思我们可以针对班级出现的特定问题进行反思，或者就是为了更多地了解自己的教学而开始反思。我们可以把重点放在一个特定的学生群体上，我们也可以重点反思我们教学的某个方面，比如我是如何处理不当行为的，或者我是如何鼓励学生多讲英的。首先，我们需要收集课堂教学进程的大量信息，我们可以通过下面的方式做到这一点：1.从特定的事件或学生开始反思我们可以从点名册或者观察记录开始反思，每天至少反思10分钟。看看他/她有什么值得肯定的地方，想想我们有什么成功的或者需要改进的地方。2.教师日记这是开始教学反思程序的最简单的方法，因为教师日记就是纯粹

6、的个人的文字。每次课后，我们都可以记下课堂教学的流水账，还可以描述自己当时的反应和感受，也可以记下自己对学生的观察体会。写“教师日记”，我们很可能就已经进入了对自己所观察的对象的质疑过程。当然，写“教师日记”，需要一定的规则和时间安排。3.同事观察邀请我们的同事听自己的课，收集有关自己的教学信息。听课可以是带着任务听，并做“聚焦”笔记，也可以是不带任务的听，并做随机笔记。同事听课的焦点可以是我们曾经反思的内容。比如，我们可以要求同事观察：课堂上哪个或者哪些同学最活跃？贡献最大？课堂上出现了哪些与众不同的互动模式？以及我是如何应对学生的差错的

7、？1.录咅录像教学录音或者录像有助于我们反思课堂得失。通过录音或者录像我们可能发现：课堂上我做了自己并没有意识到的事情；课堂上出现了作为老师我们通常不会看到的事情。录音有助于我们反思“教师言语”：作为教师，我说了多少？我说的如何？我的传授和说明是否清起明？我给学生留下多少发言的时间？我是如何冋应学生的发言？录像有助于呈现我们教学行为的方方面面：我站在哪里？我对谁说话？我是如何直面学生的？2.学生反馈我们也可以要求学生谈谈他们对教学的感受。他们的意见和看法可以给我们带来不同的和有价值的观点。学生反馈可以通过简单的问卷调查或者学习日记而获得。3

8、.反思一下我们的教材我们还应当反思我们的课本和其他教学资源。课文或许太难，生词可能太多To我们可能会坚持使用这套教材，但我们需要后退一步，反思一下：我们最初选择这套教材、这种资源