教师优秀教学论文新课程理念下的小学英语有效教学

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1、教师优秀教学论文新课程理念下的小学英语有效教学文章《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为培养学生综合语言运用能力，这就要求学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础，实现了这一目标，我们的教学才是有效的。课堂教学是学生学好英语的主渠道,但是，课堂教学时间又是有限的，没有足够的课余时间。怎样利用课堂教学这条主渠道，来传授英语知识，发展学生的综合运用英语的能力，以此来提高课堂教学的有效性。我在教学中进行了如下一些尝试。一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆说，大胆演。学生只有对自己、对英

2、语、对学习英语有积极的态度,才能保持英语学习持续不断的动力，才能在学业上有收获、有进步、有提高。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。教学中，我常用的是表演巩固法，在呈现新课前的几分钟让学生表演巩固已学句子，起到温故而知新的作用。表演可以是小组表演，男女表演。我在上课之前有个惯例，那就是先进行“FreeTalk”两分钟。题材、内容不限，尽量多说，鼓励他们能说什么就说什么，想到什么就说什么，说多说少也没关系。不断鼓励学生不怕说错，并强调错的多说明说的多，想的多，才会有更大的进步。并且给予学生肯定的评价。目的是营造

3、那种轻松，和谐的氛围，并锻炼了同学们的语言表达能力和运用语言的能力。另外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。同时，应用实物、图片、简笔画等直观教学手段，来激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学四年级英语后，我让学生进行问路和指路的表演，使学生身临其境，快速记住单词、短语left,turnleft,right,gostraighton,和句型Excuseme.Whereisthesupermarket?/Howcanlgettothesupermarket?Thankyou.Youarewelcome.这样的课堂教学活动具有让学生的能力

4、得到了一定程度的发展的明确目标。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。因此，教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。二、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基

5、础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、

6、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流

7、能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感

8、；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范,学生模仿，教师指导