应用现代教育技术优化语文课堂

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1、应用现代教育技术优化语文课堂随着社会日新月异的发展，现代化教育技术早已步入课堂，成为现代创新教育不可缺少的帮手。在信息化、网络化高速发展的今天，开展创新教育，教师必然要合理应用多媒体网络技术，将过去传统、静态的书本教材形式转变为文、图、声、像具备的动态教材，同时通过互联网络，将教学内容从书本扩大到更大的范围，使各种现代媒体成为自己得心应手的教学工具。我就现代教育技术在语文学科中的应用谈一些感受。一、声乐渲染，图文并茂《秋天的图画》是第三册语文课本上一篇生动、直观、形象、有趣的课文。根据二年级学生年龄和课文特点，在教

2、学时我运用了电子手段，使学生在课堂内轻松愉快的学习。通过这样的学习，学生理解了课文内容，感悟到语言文字的美，并且产生了喜爱秋天、热爱大自然的感情。儿童的兴趣往往带有积极的心理倾向。在课文一开始我应用电脑录制孩子们的欢呼声“秋天来啦，秋天来啦”，创设出如临其境的氛围。那欢快的声音仿佛一下子把他们带进了一片美丽的风景画，看见了那些从没看见的美景。我激情的说；“孩子们,快看哪，窗外有一幅美丽的图画！”这时学生们激情高昂，迫不及待地想看到这幅美丽的图画。我马上播放秋天音乐风光图片，把学生们都吸引到优美的画中，他们被这美妙的

3、轻音乐和画面陶醉了。我立刻问到：“孩子们，你们看到了什么，听到了什么？”一石激起千层浪，打开了学生的话匣子,他们把看到的、想到的、听到的都绘声绘色地讲述出来，学生观察、想象、表达能力同时得到了训练。兴趣是最好的老师，他们的好奇心、求知欲被激发起来了，再引他们走进课文，孩子们如饥似渴，用心读书，自主学习，合作探究、比较与自己想象不同之处。在饶有兴趣的氛围中，孩子们兴致勃勃地开始了这一段的学习。他们带着浓浓的感情读出了意味，表达出对秋天的喜爱之情，不待老师多讲就自然领悟到了课文中的情感。二、直观演示，启发思维自制电脑课

4、件，能创设出生动有趣的直观形象，让学生的多种感官参与学习。在教《植物妈妈有办法》一课时，我设计并运用了"动态演示静态画面语言文字"相结合的教学媒体结构方式。静态画面展示'‘蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播中转的画面。”我一边朗读课文，一边展示课件，将植物播种的情景活灵活现地展现在学生面前。此时，我不失时机的发问："你看到了什么样的情景，能用自己的话说说吗？你还知道那些植物播种的方法？”学生情绪高涨，纷纷举起手争先恐后地回答。生动形象的画面帮助学生开动脑筋，启发了他们的思维；与此同时，学生也深深地体会到植物的有趣，为培养学

5、生的好奇心、求知欲以及激发他们观察植物、了解植物知识、探究植物奥祕的热情奠定了基础。三、感情渲染，激发说的愿望实现创造性能力的培养，必须运用多种方法激发学生的兴趣，增强求知欲。实施多媒体网络化教学有利于采用不同的方法激发学生的学习兴趣，增强求知欲。四、巧设朗读，容情于文语文学科是一门内容十分丰富的学科，通过情感的创设，角色的变换引导学生入其境、通其心、感其情，以达到“情自心中来，燕子口中出”的效果。例如我在教学《清清的溪水》一课时，针对学生对话比较多、情趣较浓的实际，为加深对课文内容的理解，我利用多媒体画面，请孩子

6、们分角色给投影画面配音，大家的情绪一下子被调动起来，感到很新鲜，争先恐后地要求给画中的角色配音，学生读的很认真，绘声绘色的读出了不同角色的思想感情。用这种方法教学，不仅可以调动学生的积极性，而且通过读出语气进入角色，从而唤起学生情感活动的共鸣。综上所述，现代教育技术在语文教学中的应用，激发了学生的学习兴趣，落实了学生学习的主导地位，使学生在自主探究、合作学习中培养了学习语文的兴趣与能力，开阔了学生的视野，提高了课堂效率。作为小学语文教师，我们要根据教材的需要，合理适当的运用多媒体启发学生的智慧，使我们的教学"锦上添

7、花”，使我们的课堂教学呈现最优化发展。（作者单位：416712湖南省永顺县永茂九年制学校）