运用现代教育技术优化语文课堂教学

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1、浅谈“多媒体在教学中的运用”摘要：多媒体技木能激发学生学习的积极性，有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆，收到很好的教学效果。运用多媒体技术，创设教学情境。培养学生的观察能力和思维能力。运用多媒体技术，突破教学难点。化抽象为具体。总之，在语文教学中，正确运用多媒体技木，它可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，活跃学生的思维。恰到好处地激活了语文课堂，真正实现了人文与科学的完美结合。关键词：多媒体技术培养能力多媒体技术具有运用速度快、储存量大、自动化程度高、通用性强的特点。它可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，活跃学生的思维。教师恰当地运用多媒体技术，能激发学生学习的积

2、极性，有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆，收到很好的教学效果。一、运用多媒体技术，激发兴趣。学习兴趣是学生获取知识、开拓眼界的一种推动力，俗话说:“兴趣是最好的老师。”无数实践证明：只有在学生主体对所学知识展开活跃的心理活动时，才是最佳的求知状态。因为多媒体集文字、声音、图象、图形于同一界面，可以发挥综合处理和控制符号、语言、文字、声咅、图像和图形等多种媒体信息的优势，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏幕上，从而刺激学生的大脑皮层，激发起学生求知欲。。初中语文第一册中朱自清的《春》一文，是一篇优美的写影散文。在讲这一课之前，我先利用计算机给同学们展

3、示了一幅事先制作好的春天的画面：山上的积雪融化了，河里的冰也融化了，柳树吐出了一丝新绿，树上的桃花也开了，燕子正在忙着搭窝，远处地里的农民正在忙着春耕。我问同学:“通过观察，你们知道这是什么季节吗？”同学们异门同声的回答说：“春天。”我接着问：“春天美不美呀！”同学们齐声说：“美。”我继续说：“朱自清老先生笔下的春天更美，今天我们就一起到朱老先生的春天里去走一走，领略一下大自然的美好风光。”这时，同学们一个个兴致勃勃，都高兴的说：“好！”至此，同学们的兴趣被调动起来了，他们求知欲望的火花被点燃了，学生满怀情趣，进入到新的学习体验中。二、运用多媒体技术，创设教学情境。初

4、中语文教材中，有许多文质兼美的文章，或赞颂祖国大好河山，或托意于物，或抒发人间之真情。但由于年代的久远，时空的限制等，学生学习课文时，很难把握作品的意境。这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，而应从教学的整体来考虑。运用多媒体技术能根据课文内容，选取相关的视像，给学生提供一个良好的情境氛围，激发起学生的感情。《周总理，你在哪里》是一首抒情性很强的现代诗，但是由于学生距那个年代太远，在学习时很难体会其中的情感，朗读时更难读出感情来。在教学时，我运用多媒体技术，根据课文内容，选配合适的音乐，选取相关的图片，使视听结合，给学生提供了一个良好的情景氛围。画面上：首先是周总理

5、的灵车缓缓从长安街上驶过，两旁的群众胸戴白花，臂上缠着黑纱，望着总理的灵车，一个个泪如泉涌，泣不成声。接着人们到处寻找，找遍了大III、森林、黄河、长江，对着天安门深情的呼喊。再加上播音员那充满感情的朗诵，使在座的同学如身临其境，一个个热泪盈眶，激起了感情上的共鸣，学生与作者及文中人物的情感匕融为一体，达到了情景交融，和谐统一的境地。三、运用多媒体技术，培养学生的观察能力和思维能力。山于多媒体教学本身内容直观、感知材料丰S的特点，使其能够突破时间和空间的限制，能够比较彻底的分解知识技能信息的复杂度，减少抽象信息在火肭中转为形象信息的转换过程，充分传达教师的教学意图，使

6、彳⑽学过税屮难点和重点

7、4题化难为《、化繁为简现代语文教学侧重对学生能力的培养，但现实生活的某些场景往往又稍纵即逝。语文教师可以借助多媒体技术，让学生在有限的时空之中观察无限的生活。朱自清的《春》，为我们描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。课前，我利用计算机制成优美的图片。课上，将学生分成五个小组，每组各观赏一幅图，要求学生仔细观察，抓住图中景物的特点，然后用语言描述出画面上的景物。同学们都仔细认真的观察，每个同学都把自己所看到的景象说出来，写下来。写完后，每组派一个代表到台上发言，然后与文中相应的文段相对照。通过对比，同学们发现自己观察的不够仔细

8、：右的同学观赏春花图，只看到了树上开的花，而忽略了树下的各种花；有的同学观赏春雨图，只注意到雨后的树叶，却忽视了地上的小草。从以上例子中，可以看出，同学们平时观察不够仔细，甚至不善于观察，因此在作文时觉得没有内容可写，通过这节课，同学们认识到，语言来源于生活，生活需要同学们缌的观察、提炼，这样也就培养了学生的观察能力和思维能力。又如：《苏州同林》的第六自然段中介绍：巾于墙壁隔着，廊子界着，层次多了，景致就见得深了。墙上有镂空图案，廊子两边无所依傍，实际上是隔而不隔，界而未界，更增强了景致的深度。讲到这里时，我利用计算机软件将文中的景象再现出来，让同学