应用网络资源辅助语文教学

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1、应用网络资源辅助语文教学摘要：小学阶段的学生多数在课堂上注意力不能很好的集中，如果教师能运用多媒体，通过声、图、文并茂的情景教学能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性，提高课堂教学效率。关键词：网络资源辅助教学激发学生兴趣激活学生思维提高学生写作能力优化教学过程提髙教学效果小学阶段的学生多数在课堂上注意力不能很好的集中，如果教师能运用多媒体，通过声、图、文并茂的情景教学能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性，提高课堂教学效率。1、应用网络资源，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力，是一种情感激发的状态，在这种状态

2、下，学习效果显著。网络资源具有图片、文字、声音、影像俱全的特点，化静为动，做到动静结合，图文兼备，声情并茂，化抽象为具体，以直观的形象，激发学生的学习兴趣。恰当运用多媒体技术，通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如，如教学《桂林山水》一文，先播放一段漓江两岸迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览桂林山水的"奇、秀、险”和“静、清、绿”，亲身感受一下"舟行碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。再如，教学《月光曲》一文时，首先播放乐曲《

3、月光曲》，让学生听一听，初步感受乐曲的优美迷人。然后教师适时提问：“你知道这首乐曲是怎样来的吗？是谁创作的呢？关于它，还有个美丽的传说呢！”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。2、应用网络资源激活学生思维网络给阅读带来高效率检索式阅读。例如我们想捜寻“奥运知识”，利用多媒体和因特网技术，只需要键入'‘奥运知识”，瞬间就可以找到我们需要的资料。语文的教学也不例外，课文只是一种很有局限性的文本，如果只局限于教材的教学，那么学生学到的也就是书本上单一的局限的知识，无法让学生全面的认识多元化的生活。网络的快速与

4、全面解决了这个问题。如果我们把网络看成一股清泉，那么它所提供的信息就是源源不断的泉水“取之不尽，用之不竭”。每篇文章、每种话题、每件事情对于每一个人都有不同的认识和观点，多方面借鉴、比较才能让人学会思考，学有所获。我在教学习作《中国娃娃》时，充分体会到了网络资源对语文教学的辅助作用。这是人教版小学五年级的一篇作文，可以视为看图作文的升级版——看照片作文。书上是一张黑白照片，教学参考书上也只有简短的文字介绍，如何指导学生来写呢？通过上网搜索，我知道了这是新闻摄影照片，是淞沪会战时，摄影记者王小亭在日寇对上海进行'‘无差别化”轰炸中冒着生命危险所拍的上海火车站的一张照片。照片上的

5、小男孩在废墟之前哭喊着……再看这一照片自己的鼻子就有点酸。对于写这样较为严肃的作文，我首先把网上搜集到的有关这张照片的背景资源进行筛选，用多媒体展示文字材料，然后在大屏幕上打出这张照片，详细介绍照片中的小男孩的情形、样子，引导学生适当展开想象，写下自己的感受，突出维护和平、热爱生命的中心。当我展示从网上搜集的相关资料时，学生思维是比较活跃的，对日寇的行径表示了孩子顽劣般的愤怒、谴责，这种课堂的情感基础铺设地比较成功。看着当时轰炸时的照片，学生很自然地就用上了“浓烟滚滚、一片废墟”等等这些词语来说句子。有了这些铺垫，再去看照片中的那个小男孩，大家就能把他的那种失去父母惊恐地哭喊

6、、身体受伤的痛楚说出来了，从烧焦的衣服、皮肤，哭喊的表情等细节描写出来了。学生的想象也能就此延伸开来，有的写了对孩子将来的生活的担忧，有的写了日寇轰炸的疯狂，还有的写了给小男孩带来的创伤，最后的感想是水到渠成的。3、应用网络资源提高学生写作能力以多媒体和网络为代表的信息技术的飞速发展，正在改变我们生活的环境和学习的方式。如今，电脑已经走入家庭,班级的多数孩子都能在家上网，网络是一把"双刃剑”，可以促进学生的学习，也能够让学生受到不良影响，与其“截流”不如“疏导”，正确引导学生利用网络资源学习，使他们从中体会到乐趣，流连游戏的热情自然能够减少。在博客越来越普及的今天，它为教师、

7、学生互相学习、互相交流构建起了一个数字化的语文学习平台。在学生五年级时，多数学生已经掌握了基本的电脑操作技术，我就倡议学生们建立自己的博客，在博客中记录下每一天学习生活的真实感受，表达自己的真情实感。让他们的智慧在博客上得到闪现。学生通过博客，在大量的练笔中，思路得以开阔，文笔更为流畅，写作水平就潜移默化地得到了培养、提高。学生在博客中一般设有几大重要的展示板块，如：作文系列、周记系列、知识拓展、数学日记……这些都是围绕学习而设置的专栏。六年级语文下册有一个单元的主题是“难忘小学生活”，写毕业留言，编写