心无所羁文自成——新作文教学之初见

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1、心无所羁文自成——新作文教学之初见摘要：随着教育改革的不断深入，作文教坛上创新的教学思想活跃，这本来是无可厚非的好事。但有的老师由此认为,创新，就是标新立异；创新，就是要否定传统；新的即使有缺点，总比旧的进步。这种一味追求创新而“创新”的异端,那如果不是老师思考的麻木，就是认识上的偏差。而作文教学具有得天独厚的有利因素和条件，所以我们在作文教学中，应该把创新的主动权还给学生，培养他们的作文创新能力。关键词：作文教学；创新；主动权；给学生一、在生活中寻“新”叶圣陶先生谈到生活和作文的关系时曾说：“作文这件事离

2、不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶老的话十分精辟地道出了作文与生活的关系，指明了作文内容来源于生活，只有不断从生活中汲取材料，作文才有生命力。《语文课程标准》明确指出，'‘写作应贴近学生实际,让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”''唯有源头活水来”，生活处处是文章，处处有创新。教师要善于帮助学生疏通源头，提取“活水”，并引导学生积极发现。发现事物的“新联系”是创造思维最本质的特征。作文教学中，坚持以学生为主体，让他们主动求索，把生活信息和新信息结合起来，

3、纳入已知的作文写作体系，从而产生新的意识，必然有所创新。用自己的笔对真实生活的再创造，写眼见之物、耳听之事、心中之梦，抒自然之情，这样方为作文创新之基。二、在兴趣中孕“新”。兴趣是最好的老师，学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功，学生作文创新精神的体现有许多来源于浓厚的兴趣。创新应是孩子们用自己的心血浇灌出的成果，而不是说教师想学生创新就会创新，如果没有他们的主动参与，创新从何谈起？激发学生习作兴趣，视习作为乐事，自觉自愿地写，创新能力的胚胎也就如蓿蕾孕育。1、课堂中兴趣的培养要学生对作文有兴趣，首先

4、课前必须认真准备，设计一些学生感到新鲜有趣、有吸引力的导语、动作等情境，把学生的注意力吸引过来，让他们像演员一样，在老师创设的环境中进入状态，敢于说出自己的真实感受和想法，集中到探求知识的境界中去。2、生活中兴趣的培养要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式；玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加作文的素材，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然、亲近伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创新的学校。三、在模仿中求"

5、新”这种做法就是在对旧知识的模仿中，多起点、多角度、多层次地思考问题，在对旧知识的“迁移和“拓宽”引申过程中使学生有新发现、新见解、新设想，启动学生潜在的创新意识，培养学生的创新能力。理解应用这一规律，应注意以下几点：（一）正确理解仿与创的关系。作文教学改革不是撰弃传统作文教学中成功和实用的东西，而是对原来那些受学生欢迎和乐意接受的方法、思想、观念进行完善、总结、发展。我们所倡导的创新，不能割断我们几十年的教育史，要尊重教育教学规律，要明确作文改革是撰弃那些僵化的、不利于学生创新的教学思想、教学方法。作为教

6、师，应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，他们的创新欲望就表明，这是一条普遍规律。（二）儿童对例文的模仿运用能力是作文素质的基本标志，也是学生个性发展基础之一。没有个性，人类的一切创造活动都无从谈起。作文教学应珍视学生的独特感悟和体验，鼓励他们在作文教学实践中自主探究、张扬个性。1.仿课文框架如：教学《翠鸟》一文时，在学生理解课文内容的的基础上，再指导学生按段学习，而在写作方法上是按先总述后分述的方法来写的。然而，我出示了一幅熊猫的挂图，让学生从学过的方法，观察熊猫的外形，按一定观察顺序有条理地进行叙述

7、，并以《熊猫》为题写一片段。通过这种形式的训练，不仅听、说、读、写有机地结合学生作文能力也得到了相应的提高。2•仿写作目的如九册语文中许地山的《落花生》，就是作者在黑暗的社会，在中国人都生活在水深火热的时候，他十分憎恶生活中那些只讲体面，而对别人没有好处的人，他认为应该做个有用的人，作者选落花生为题材，表现的就是这一目的。此时，教师可引导学生联想到石子为题材的文章，赞美生活中不为名利，专为别人服务的人。这样，学生不仅懂得了选材,也学会了从生活素材中发现内涵，也培养了创新能力。四、在评价中见“新”'‘文章不厌

8、百回改。”''好的文章是改出来的。”批改习作是作文教学重要的一步，又是作文教学中培养创新能力的又一途径。传统作文教学只注重教师的指导，而忽视了批改这一环节。在评价方式上，大都是分数加空泛的评语；在评价主体上，教师是评价的主体，学生是被动接受的客体。试想，有多少突发的灵感、多少刚被孕育的创新意识将在此被扼杀。在作文评价这一环节中，学生很可能突发奇想、产生灵感、顿悟，相信会在原来平淡的文章中改出个端倪来。（一）教学中