应用多媒体突破汉语拼音教学中难点探析

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1、应用多媒体突破汉语拼音教学中难点探析汉语拼音是学生识字、朗读、学好普通话的辅助工具，是学习语文的第一步。可是汉语拼音是由拉丁字母组成的一个个符号，没有表义的作用，这很容易让学生感到枯燥无味。多媒体走进课堂后，给汉语拼音教学带来了崭新的面貌，使拼音教学变得丰富多彩。1.运用多媒体突破字形分辨难点众所周知，学生在声母学习中，很容易将“b和d”、“p和q”这两组字母搞混：b、d不分，p、q乱套。在以往的教学中，为了让学生彻底将它们区分开来，我费尽心思，可教学效果还是不佳。而利用多媒体的动画效果，帮助学生区分它们则是个好办法。第一步，先让“丨”和“c”出场，然

2、后通过动画过程，将两者结合为“b”O学生见了有的念“嗾”有的念“坡”，这时我把“b”上的“

3、”慢慢拉弯变成“6”，接着岀示顺口溜："bbb六（6）字b（因为其形状和6相似）。”学生反复读几遍。第二步，通过动画过程将"b”来个'‘向后转”出现了"d”，接着又出示顺口溜：“ddd反六（6）d。”同样，在让学生区分p、q时，我先把"“c”组合成“q”（像阿拉伯数字9的手写体），再把它来个“向后转”变成"p",同时出示顺口溜："qqq九（9）字q（戚），ppp反九（9）p（坡）。”在这个教学过程中，我遵循了学生认知的三个特点：一是学生对阿拉伯数字已经很熟悉。二

4、是念顺口溜识记是学生喜闻乐见、易于接受的形式。三是学生看到了“六字b（嗾）”变成“反六d（得）”的全过程，符合他们喜欢通过直观、形象的方式认知事物的特点。这样学生就很自然地将这两组字母彻底地分清了。1.运用多媒体帮助学生找准发音部位由于受方言的影响，学生在学习"zh、ch、sh、r"这几个翘舌音时，不习惯把舌头翘起。同时教学翘舌音声母也是整个拼音教学中的一个难点。为了让直观感受一下翘舌音的标准发音及相关要领，我利用了多媒体课件。通过播放平舌音的侧面口腔发音图和翘舌音的侧面口腔发音图的动画，学生很容易发现，这两者的舌头摆放位置不同。接着，我指导学生照着翘

5、舌音的发音图找准发音的位置和感觉。通过几次练习和矫正，学生很容易就掌握了发音要领，从而突破了教学难点。2.运用多媒体突破复韵母混淆的问题在学习韵母时，我发现学生没有很好地区别"ui、iu”和“ei、ie”。于是我又利用了多媒体来解决这个难题。我的课件很生动：“i”“e”“u”这几个字母宝宝正在操场上快乐地玩耍，这时上课了，老师要它们排队点名，字母宝宝乖乖地排队了。“u”和“i”、“e”和"i”排在一起。谁在前老师就叫谁的名字。排在后面的那个字母宝宝的名字就轻轻地带过了，通过前重后轻的发音就读出来了。比如，当排成“ui”时就叫“U—i”；当排成“iu”时

6、，老师就叫“i—0U”（在这里省略了“0”），前重后轻就读出了“iu”。同样地，“e”和“i”排在一起，老师也这样点名。有了多媒体的帮忙，学生很快就掌握了这几个复韵母的发音规律，记住了它们的读法。1.运用多媒体让教学更富有趣味性汉语拼音是枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要让无趣化为有趣。为解决这一难题，在教学中我以学生感兴趣的话题为导向，适当采用讲故事的形式来辅助教学。比如，在教材中有一个声母复习的练习：按声母表顺序连起来，看看是什么图形一一学生连好后会出现一只兔子的形状。为了增强学生的学习兴趣，加深对声母表的记忆，我设计这样的课件：照着教材中

7、兔子的框架画下来，在每个声母点上设下了音响效果：如果学生连对了就发出掌声，连错了就发出锤打的声音。学生每连好一步就得到掌声，大大提高了他们的兴趣，当我们把声母全部连完，那只兔子就变成活的了，还不停地向大家眨眼睛。学生通过自己的努力，把兔子画活了，都感到非常高兴。而我则趁此机会让学生反复读声母表，学生很快就把相关声母背下来了。总之，只要我们教师多动脑筋，充分利用多媒体的趣味性、直观性、交互性,全方位地刺激学生的感官，就能最大限度地调动学生的学习积极性。（作者单位：环江县洛阳镇中心小学，广西环江，547105）'