小学语文与信息技术的整合

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1、小学语文与信息技术的整合孙丽楠吉林省四平市公主岭市大岭崔家学校摘要：在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，I口的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。关键词：小学;语文;整合;效果;语文本来是门最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。但应试教育却使学生感到语文索然寡味。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。只有激发学生的学习兴

2、趣，学生们才能斥于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣激发起来。信息技术在教学屮的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，由于它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，在小学语文教学屮运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性

3、之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境,乂为学牛提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学牛创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。语文学科与信息技术的整合有何意义，如何通过信息技术与语文学科的整合，來培养学生自主学习能力，让学生在主动学习基础上，发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的信息素养和创新能力,进一步提高语文教学质量，是每一个语文教师所专注的。1整合的意义语文学科的教学，越來越强调学生读写能力的培养，越來越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术

4、的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学们进行广泛的交流。通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。比如在教学抗口战争题材的文章时，由于学生离那个时代较为久远，光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的，此时，给学生来一段故事的实录，用课件的形式播放，就能起到良好的作用，既让学牛领会了文章内容，也激发了他们的爱憎情感。在语文学科的教学中，往往渗透着许多自然科学知识，例如，《植物妈妈有办法》向学生介绍了

5、植物传播种子的方法。学生对种子的传播感性经验很少，如果借助多媒体课件，学生就能够直观地看到植物的种子是如何传播的。现代信息技术通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，向学生头脑中输入鲜明牛动的立体表象，由此传递情感信息、语文信息，形象具体，学牛能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，从而身不由己地被吸引并投入到语文学习屮去。信息技术高度发展，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且述具有信息多、内容新和阅读速度快的特点，最大限度地提高了教学效果，最大限度地满足了学牛求知的需要，使学牛在一堂课中收益匪浅，久久难忘。而

6、且，现行教科书由于媒介的局限性，提供的知识信息较少。而信息技术手段的运用，可以通过网络资源，融合多媒体技术，可以最大限度地为学生提供文字、图片、声音、视频等知识信息。2激发学习兴趣，提高学习效率青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳冃一新Z感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学牛更易体会到事物的木质。丰富多彩的教学资

7、源，能够为学牛营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。可以说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。在我们原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，往往占用了一节课屮不少的时间。利用多媒体网络和自制的虚拟网进行语文教学，能充分开发和利用语文课程资源，使学生开阔视野，知识得