信息技术与小学语文的整合

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1、信息技术与小学语文的整合——《回声》的教学设计荆州市张居正小学高伟伟一．信息技术对小学语文的重要性当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息，学会快速的处理信息。同时在《义务教育语文课程标准》中也提出:要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用,使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯,提高语文能力。但无庸质疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生学习的视野。

2、当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维的。利于学生学习兴趣的激发，充分体现学生的学习主体作用。因此信息技术对小学语文具有重要的作用。二．《回声》的教学设计教材分析：《回声》是六年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本单元的主题是看科学。本文是一篇科学童话故事。借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。主人公小青蛙他的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。故事情节生动有趣，人物形象灵活生动，寓知

3、识性于轻松活泼的故事形式之中。更容易激发学生从小热爱科学，探索大自然的奥秘。学情分析：二年级学生对回声这种自然现象，大多数学生了解的只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，我在教学时除了让学生在读中感悟以外，还通过多媒体课件和实验演示来帮助学生理解课文，突破重难点。教学目标：1、认识“呱，哩，圈，纹，碰，返”6个生字，指导书写“圆”“围”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重难点：重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音

4、的波纹相似点，从而明白“回声”原理。2、正确书写两个生字。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。教学媒体与资源的选择与应用：1、图片资料。2、文字资料。3、视频资料。教学过程：一.激趣导入。1、多媒体出示“回”的古汉字，让学生猜猜是什么？2、出示课题，并齐读课题。3、问：读了课题你有什么疑问？二．初读课文，学习生字。1、教师范读。提出要求：认真听，说说你听懂了什么？2、生说听后感。3、.生自由读文。多媒体出示要求：大声的读课文，圈出本课生字，标出自然段。4、指名读文注意纠正生字的读音。多媒体出示本课的生字，同桌交流识字的方法。5、.通过多种形式反复认读生字。6、指导书

5、写“圆”“围”。（师范写，生仿写并进行评价）7、再读文巩固生字。三.学习课文。本课的学习我按照，提出疑问，突出回声——实验解答疑问，明白回声——课外实践，体悟回声的教学思路，让学生在层层相扣的教学环节中明白回声这一科学知识。（一）提出疑问，突出回声（学习1~3自然段）1、学习第一自然段：（1）、多媒体出示：“小河上有座拱形的石桥。半圆的桥洞和水利的倒影连起来，好像个大月亮。”的画面，教师并配乐解说这一画面。（2）、齐读第一自然段。（看到美景读出高兴，要用赞美的语调，速度稍慢些。）（在学习课文的伊始通过多媒体的画面的展示以及教师深情的解说，既让学生在视觉和听觉上感受到美，同时也把学生直接带到

6、故事发生的场所。为突出课题作铺垫。）2、.学习第二自然段：（1）、师：多美好的画面啊！看！谁来了？多媒体出示：小青蛙跟妈妈游到桥洞底下的画面。(2)、师：看到这么美的画面，小青蛙会说些什么呢？请同学们快速的读书184页的第二自然段。把小青蛙说的话用直线画出来。并在多媒体上用红色的字体出示句子。(3)、指名说出小青蛙说的话。(4).、师：这时发生了一件奇怪的事情，小青蛙发现还有另外一只小青蛙也在桥洞下说话呢，那一只小青蛙说了什么？请同学们快速默读第二自然段，用波浪线画出来。(5)、.指名说出另一只小青蛙说的话。并在多媒体上用蓝色的字体出示句子。(6)、师：齐读这四句话，你发现了什么？(7)、

7、.师：指名朗读这两组句子。（学生在读这两组句子时，不能读出回声与平时说话的区别，因此我通过范读和多媒体展示：小白兔在大山里说话的动画视频，让学生身临其境的感受到回声，既指导了朗读，又揭示课题，突出了回声。）(8)、师生对读感受回声。（指导朗读读出小青蛙的奇怪。）（在学生自主读文的基础上，找到小青蛙说的话，并把两组句子进行的对比，揭示课题回声，在指导朗读的基础上，通过多媒体区别回声与平时说话的区别。）3、学习第三自然段师：