小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用

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1、小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用摘要：小组合作作为一种新型的教学模式，其在课堂教学中的应用逐渐广泛。对于高年级的小学生來说，他们已经具备了一定的自主学习能力，也掌握了相应的学习方法。因此，引导学生进行小组合作学习是提高教学效率、培养学生能力的主要途径。主要以高年级的小学数学教学为例,简单谈谈利用小组合作的模式进行教学的几点策略。关键词：小组合作；高年级；小学数学；应用数学知识具有一定的抽象性，仅仅通过教师的讲授，学生的学习效果难以保证。因此，引导学牛进行思考，使其在自己的思考与探究中真正收获知识就成为当前数学教师

2、的基本教学任务。面对活泼好动的小学生，枯燥单调的内容很难吸引他们的兴趣，那么，教师就要将他们带动起来，引导学生以小组为单位进行学习，从而在同学之间的合作互助中培养学生的合作意识，提高他们的学习效率。一、设计提问，组织小组合作提问启思是集中学生注意力的有效手段，也是调动学生学习兴趣的主要渠道。教师在教学中要联系教学内容设计讣学工介作探究的问题,从而在提问与启发中培养学生的合作能力，使其在合作学习中体会其重要的意义与价值，继而使学生的学习效率得到提升。例如，在教学“圆”这一节的内容时，教师可以以互动对话的形式展开教学。首先，

3、教师可以先让学生想一想“在我们的日常生活中有哪些物体上有圆呢？”通过这样的问题设计集中学生注意力，使其积极主动地思考，从而营造出良好的课堂氛围。然后教师就可以让学生以小组为单位说一说生活中常见的圆，并总结圆的特点，与其他图形不同的地方。在这样的思维启发下，学生就会积极地思考着，并在小组的交流与讨论中得出结论。这样互动提问的教学方式也会将学生的学习积极性调动起来，更有助于他们学习效率的提升。二、多方思考，组织小组合作数学问题是万变不离英宗的，但是对于同一个问题，学生可以从不同的角度进行思考，这也是数学学习的奥妙。那么，教师

4、在教学中就可以利用数学课程的这一特点，为学生设计可以?亩喔電嵌人伎冀?行多种分析的问题，从而在这样的探讨中培养学生的发散思维，也让他们体会到数学探究的乐趣，进而真正实现数学课堂的有效教学。应用题是小学数学教学屮的重点，也是大部分学生学习的难点，其对学生逻辑思维能力的培养起到了重要的作用。教师在讲解应用题时就可以引导学生进行小组合作，使其在合作学习中真正弄清题意，并正确解答。如数学教学中常见的“相遇问题3“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开岀,经过5小时后两车相遇。已知两辆汽车的速度分别是55千米/小时和45千米/小时，那么甲

5、、乙两地相距多少千米？”由于每个学生的分析思维存在着差异，他们在看到这道题时就可能从不同的方向进行思考，那么教师就可以让学生以小组为单位进行交流与讨论，从而使每个小组的学生都能运用不同的方法来解答此题，从而培养学牛的发散性思维。另外，教师还可以让学生对这道题进行变形，女口：“甲、乙两地相距500千米，两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出。已知两辆汽车的速度分别是55千米/小时和45千米/小时，那么经过几小时后两车相遇？”通过这样的变式训练，学生对这类“相遇问题”会有更深刻而全血的认识，他们的思维方式也会有所扩展，从而有助于提

6、高学生的学习效率。三、实践探究，组织小组合作实践探究是学生真正掌握数学知识的有效方法，而数学又是理论性与实践性比较强的一门学科，只有将理论与实践相结合，让学生真正地参与到学习的过程中，他们才能真正掌握数学的理论知识，进而提高学习效率。因此，教师要在教学中为学生提供实践的机会，组织他们进行小组合作探究，从而为课堂高效教学的实现奠定基础。例如，在教学“长方体和正方体”时，教师可以为学生提供参与实践的机会。他们学握了长方体与正方体的基本特点后，教师就可以组织学生进行小组合作，利用长方形的纸片制作出长方体或者是正方体，并想一想制

7、作出來的成品可以冇什么用处。在操作实践的过程中，学生就会体会到这些立方体的几个面与棱、角之间的关系，这样的实践活动既可以培养学牛的空间立体思维，也可以锻炼学生的操作能力，从而真正提高学牛的学习效果，提高他们合作学习的实效性。总之，在小学高年级的数学教学中采用小组合作的学习模式是十分可取的，这对于学生学习兴趣的激发与合作能力的培养都具有重要的作用。教师耍结合班级内学生的实际学习情况因材施教，适时引导学生进行小组合作学习，从而使数学课堂的教学效率得到提升，使他们的学习效果得到切实保证，真一正打造出高品质的小学数学课堂。参考文

8、献：[1]王作浩•小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J]・新课程研究(基础教育)，2010(3).[2]张明，谷雪娟，蔡福玲，土雅娟，刘欣红•小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J]•亚太教育，2016(29)・[1]朱黎黎•小学高年级数学课堂中合作学习现状的调查研究[D]•辽宁师范大学，2012.编辑孙玲