幼儿教师论文加强社会性情感培养，塑造幼儿完美个性

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1、幼儿教师论文加强社会性情感培养，塑造幼儿完美个性优秀文章《纲要》着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，突出了情感，态度，个性的价值取向，明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”。当前无论是幼儿园还是家庭都不同程度地存在着注意对孩子生活上的照顾和知识传授，而轻视对幼儿的心理素质的培养的现象，尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，形成诸多的人格缺陷。如：以自我为中心，很少考虑到他人的需要和愿望；攻击性强，比较孤独，交往合作能力差，缺乏爱心，责任心……。要解决这个难

2、题，我觉得可以从培养社会性情感入手，促使他们社会交往和社会性的发展。社会性情感是人们对社会生活中客观事物的态度体验。它对智慧的发展，德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光，如雨露，没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健全人格的形成。因此，决不能忽视对幼儿健康情感的培养。在学前期，幼儿情感的发展是动态的过程。同一年龄段的幼儿社会性情感水平不同，而后会随着年龄的增长，情绪逐渐稳定，情绪生活逐渐“社会化”。概括地讲，有的幼儿社会情感总的趋向积极，有的趋向消极。幼儿积极的社会性情感表现是：有自信心、自尊心

3、、同情心，愿与人分享合作、能宽容他人，诚实、勇敢、乐观、坚持等；消极的社会性情感表现是：自卑、孤僻、骄傲、多疑、冷漠、自私等。但无论是积极的还是消极的，都有其形成的原因,它除了与幼儿的遗传素质及生理成熟度相关以外还和幼儿接受的情感教育内容、幼儿生活中的人际关系以及幼儿接受的教育方式等因素相关。由此看来，我们只有寻找合理的教育途径，选择适宜的教育内容，运用恰当的手段和方法，才能促进幼儿的社会性情感的积极发展。一、发挥教学功能，丰富情感认识在教学中，“并没有一门课程只给学生普通的陶冶，而另一门课程只给专门知

4、识”，“教学不仅可以依靠和利用学生的情绪，而且可以培养和发展他们的情绪生活。”教师可以通过富有富有表情的讲解，再现教材中蕴含的情感，使幼儿获得真切、动人的感受，还可以通过创设情景，引导幼儿进行对比、想象、进行角色互换，组织小组讨论等多种形式加深幼儿的情感体验。如：幼儿文学作品通过准确而又细腻的情感描摹，使幼儿在体验角色的情感过程中逐渐学会体验别人的情感，从而成为情感稳定丰富、情操高尚的人。《小鸟和牵牛花》就是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把牵牛花使劲往上爬，生病的小鸟，它为它唱歌和

5、它说话，给它带来快乐的经过描写的形象逼真。课上教师用了真切的语言进行讲述，同时引导幼儿说说自己是该怎样做才能给大家带来快乐，让幼儿充分体验了小鸟生病时的孤独，也让幼儿充分感受到牵牛花的助人之心和与朋友的友爱之情，学会与人分享快乐和同情别人的不幸。并使幼儿有了行动的愿望，达到了教育的目标。