幼儿德育教育的培养

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1、幼儿德育教育的培养盐池一幼张丽娟幼儿是祖国的希望，民族的未来。如何培养幼儿形成良好的品德，不仅事关幼儿身心健康成长，更关系到一个国家、民族的未来。笔者从事幼儿教育工作多年，就自己多年的教育心得对幼儿德育教育培养谈谈自己的浅见。一、幼儿德育的认识教育德育教育的首要问题是发展孩子关于道德情感方面的认识。现如今，独牛子女是一个社会现象，每一个家庭几个大人用着无尽的爱培育者一个孩子。按理说，用爱浇灌长大的“花朵”，更应该懂得如何爱别人、爱社会。然而恰恰相反，情感淡漠却成了当今独牛子女的时代同病。为什么会出现这种令人疑惑的现象呢

2、？我认为问题就出现在幼儿德育教育的认识上。我们只是一味的给予孩子爱，却忽略了孩子对爱的实践！每个人都知道只有通过爱的实践才会真正体会爱的真谛，才能真正懂得如何爱別人、爱社会。也就是说，我们没有对孩子进行道德情感方面的培养与教育，所以，他们在道德情感方面的认识上是空白的。爱该当怎样给予，也就是如何发展幼儿德育教育道德情感方面的培养与教育。适当时我们要爱孩子，保护他的自尊心，给他自信心；但同时我们也要给他们爱别人和社会的机会。这样，孩子就会有道德情感方面的认识，道德情感方面的实践。我们才能真正挖掘出孩子心底的那份爱，要想让

3、孩子以后成为一个具有唉和懂得爱的人，首先要发展幼儿德育教育中道德情感方面的认识教育。中国有句古话说的好“三岁看老”，这句话精辟的道出了道德情感认识在德育教育中的首要性和重要性。20世纪，任职教育的核心代表人物皮亚杰其理论核心是发展认识论。认为儿童思维的发展很大程度上依赖于认知发展。儿童的道德判断是一个有阶段的连接发展的过程，道德发展的每一个有阶段都要求一定的逻辑思维水平与之相适宜，儿童的逻辑思维的发展是其道德发展的必要条件。现以中班幼儿为例：一天午餐后，小朋友们玩自己的带来的玩具，玲玲带了一个可爱的奥特曼，丁丁见后，扔

4、了自己的玩具马上去抢玲玲的玩具。我问：“这是谁的玩具啊？”丁丁马上说：“老师，她不让我玩。”玲玲说：“是我带来的。”丁丁马上说：“但是我想玩啊！”由此可见，中班的幼儿已经形成对事物的初步判断能力，但不很准确。道德方面的是非与否需要依赖成人基本的表率和强化。丁丁不认为自己是在抢同伴的玩具，只是觉得自己想玩为什么他补给。这就是这个阶段孩子的年龄特点。认识过程中要受情绪及外界事物所左右,而不受理智支配。这吋教师或家长就要及吋引导他们。告诉他们一些简单的道德方面的道理，教会他们一些简单基本的交往技巧，使他们对道德方面的事情有一

5、些认识。这样有助于发展他们的道德认知能力和道德情感方面的认识。日积月累，你会发现幼儿在道德认知方面会有意想不到的进步与收获。道德认知直接影响幼儿德育发展。德育教育要从幼儿抓起。二、幼儿德育的情感教育幼儿德育教育要从情感教育入手。人是情感动物，每个人都会有自己一吋无法解脱的心结，需要向人倾诉，帮助解惑，幼儿园的孩子也同样需要，因为他们也要交往，交往中难免会有一些不如意或小矛盾。这个吋候我们就要及吋、准确的捕捉这一有利时机，及时进行情感教育。即从孩子的情感出发，及时对孩子进行情感教育。首先让孩子从情感上接受你，然后孩子才会

6、接受你的教育，才会“亲其师，信其道。”阳阳是大班的孩子，他性格有点内向，平吋与小朋友之间关系不错，近来有些反常，得到的表扬少了，还会听到阳阳的小报告。有天上数学课，阳阳的同桌说：“老师，阳阳占那么大的地方，我的本子都放不下了。”我看到阳阳觉得有些委屈，还想哭，说了一句“帮帮身边的朋友吧！”阳阳没有再霸占。我却觉得他心里有秘密。下课后，阳阳在自己玩，我走到他身边问他奥特曼的故事，他说的很好，之后我讲话题转到谈心，阳阳告诉我：“前几天同学们把我的玩具弄坏了，后来我就补和他们玩了，他们说我小气也不和我玩了。”“那你怎么没有告

7、诉老师呢？”我问。“休息时间到了！”阳阳对我说，我觉得阳阳是个很懂得尊重公共时间的孩子，与小朋友的关系变僵原来是有苦衷的，所以才发展成现在的不合作。我告诉阳阳,其实玩具是会修好的。以后和小朋友玩得吋候可以先和小朋友说要呵护玩具。阳阳点点头并告诉他，以后遇到解决不了得事情，可以告诉老师，老师和你是好朋友，也请阳阳答应我，做小朋友的好伙伴，多帮助他们，他开心的答应了！随后我邀请了许多小朋友和阳阳玩，这时的阳阳显得无比快乐。从这以后，阳阳把我当成了他得好朋友，有什么事情都告诉我。而从这件事上，使我深刻的体会到情感教育在道德教

8、育中的地位真的是举足轻重！这种个别交谈能很好的保护孩子的自尊心，安静的避开人群与噪音的环境，他们更容易并且乐意接受老师的建议。如果在交谈的过程中能更好的赋予孩子主动权，那么效果就会更好，孩子对和老师商讨出来的方法更乐于付诸行动。这样更能增加同学之间的友好合作，也能促进幼儿之间道德情感的提高，如果我们用过去流于形式的道德教育，命令孩