应用信息技术手段优化数学课堂教学

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1、应用信息技术手段优化数学课堂教学【摘要】在新课改的推动下，实现信息技术与数学学科整合教学已经成为教育教学的关键，利用信息技术手段，创设问题情境，可以激发学生的数学学习兴趣，使抽象的数学问题具体化、形象化，利用信息技术手段体让学生验数学与生活的联系，体验成功的快乐，注重信息技术手段和传统的教学手段的优化组合，全面打造精品高效课堂，提高初中数学教学的成效。【关键词】信息技术；学科整合；高效课堂信息技术与学科课程的整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着现代教育理念逐步深入人心，现代信息技术的应用，将成为学生学习和探

2、索知识的有效工具。在初中数学课堂教学中，恰当地运用信息技术手段，让学生在一种全新的学习环境中积极、高效地学习，可以使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到有效培养，打造高效课堂，提高教学成效。下面，就我在初中数学学科与信息技术整合中的教学实践谈几点体会。一、利用信息技术手段创设问题情境，激发学习兴趣。特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。”《新课标》中也强调，我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”O在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的。

3、面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心和求知欲，极大地提高学生的参与度。例如，我在教学“二元一次方程组——谁的包裹多”时，利用多媒体动画技术演示了“公购票”和“老牛和小马的对话”场景，学生的兴趣一下子就被有声有色、像动画片一样的场景吸引了，学生的积极性也被充分地调动起来了，课堂气氛一下子变得活跃了，孩子们争先恐后地投入到了新课的学习中，整堂课取得了良好的效果，因此，根据教学内容，积极利用信息技术手段巧妙地创设问题情境，在问题情境中，学生的求知欲望和学习兴趣被激发了起来，在数学课教学过程中，注重对信息技术手段

4、的使用，通过不断地问题情境创设，一步步把学生引入课堂，调动学生广泛的参与课堂教学，很好的达成教学任务，打造精品高效课堂，提高学生的数学学习成效，培养学生数学思维和能力。二、利用信息技术手段使抽象的问题具体化、形象化。中学生都是有着强烈好奇心的孩子，他们很容易被实物图像或运动着的事物所吸引。而多媒体能通过移动、变化、闪烁等手段，把静态的知识转化为动态的知识，把动态的过程直观体现，使抽象的数学知识直观化、形象化，从而提高学生的抽象思维能力。例如，我在教学“追及问题”时，借助多媒体设备，利用Flash动画创设了一幅幅动态画面，分别

5、演示了两人同时不同地的追及问题、同地不同时的追及问题和环形跑道上的追及问题，并适时通过闪烁、发声等手段,让运动过程由“静”变“动”，将枯燥、抽象的问题通过多媒体生动、形象、直观、科学地演示出来，学生在积极主动的环境中充分理解了“两地、同时、同向、相遇”的含义，从而为本部分应用题的理解，等量关系的寻找扫清了障碍，奠定了基础。因此，在数学课堂教学中，针对比较抽象和难懂的数学问题，充分将多媒体信息技术手段引入课堂，制作可以使抽象的数学问题、定理、公式、推断变得具体化、直观形象化的教学课件，能够帮助学生更好的掌握知识，理解数学原理，

6、培养学生数学学习的思维和能力，促进数学课由“难”变“易”，提高教学的成效。三、利用信息技术手段体验数学与生活的联系。数学来源于生活，又服务于生活，生活情境和已有的生活经验是学生自主开展学习活动的基础。新课程标准中也提出“数学要贴近生活”，“数学问题生活化”等。事实上，学生对有一定生活基础的数学知识更感兴趣。在我们的数学课堂中，通过先进的信息技术手段，为学生提供数字化资源,创设虚拟化场景，让学生"身临其境"，经历知识的产生和发展过程，把抽象的数学知识与学生生活实际结合起来，使学生学得轻松、学得愉快。例如，我在教学''生活中的轴

7、对称”时，我设计了如下多媒体课件：走进故宫一一利用多媒体向学生展示了一组组建筑中的轴对称；奇妙的人体——制作一个漂亮的卡通小人，让学生体验到人体也具有轴对称性等环节。把数学知识与学生日常生活中喜欢的事物结合起来，使学生在乐中学，在玩中做，加深了学生对知识的理解和掌握，同时也让学生感受到生活中处处有数学。因此，我们可以完全利用信息技术手段和数学生活问题有效整合，加强生活中的数学和数学中的生活的联系，利用信息技术手段，展现到学生面前，增强了学生的数学知识认知程度，更好的引导学生参与到发现生活中的数学问题和在“身临其境”的信息化环

8、境下理解生活中的数学问题，较好的促进了学生对数学问题的掌握，培养了学生良好的数学学习习惯和能力，使数学学习成为一种更大的自觉。四、利用信息技术手段体验成功的快乐。心理学研究表明：“一个人只要体验生活的欣慰，便会激起追求成功的欲望。”因此，教师在教学中充分利用多媒体信息反馈迅速的优点，有意创