引领式学习在开放教育课程教学实践中应用探究

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1、引领式学习在开放教育课程教学实践中应用探究【摘要】引领式学习是中外课程改革的共同趋势。本文将引领式学习引入开放教育“中国古代文学专题(2)”课程,从教师引领实践教学，教学设计的思路和方案，教学模式的应用和实施效果四个方面，提出了引领式学习对培养远程开放教育成人在职学习者的研讨、合作、探究的能力有积极的意义，是经济社会发展的需要。【关键词】开放教育引领式学习中国古代文学专题课程应用研究【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)11-0226-02引领式学习模式以社会建构主义为理论依据，其要旨是：在开放远程

2、教学过程中，设计一个现场由一名或几名教师及学生构成的群体学习组，完成预先设定的学习与考评过程。其显著特征是群体学习与教学(GroupLearning&Teaching)和考评。其中教师起着极其重要的引领作用。该过程强调学习及考评活动的构成要素(教师、学生、活动内容和环境)之间的完整性与和谐性。该过程的核心要素是教师与学生之间、学生和学生之间要共同积极参与，并有深度沟通。美国当代教育学家布鲁姆将教学目标分为记忆、理解、应用、分析、评价和创新六种类型。其中记忆、理解是低层次的教学目标要求，而应用、分析、评价、创新是高层次学习目标。引领式学习与考

3、评过程所构建的人际及知识面之间的深层次沟通环境及过程，是达到高层次课程学习目标的保证条件。引领式学习不同于教师的主观单一教学。引领式学习其形是教师引领，实是学生与教师共同参与学习。引领式学习是一种符合现代远程开放教育、一种有效的教学模式。根据开放教育成人在职学习者的特性和“中国古代文学专题”课程理论性、丰富性和实践性等特点，笔者经过多年的教学实践与研究，依据本课程的教学目标，将引领式学习引入“中国古代文学专题”课程实践教学中，以交互协作学习的方式开展学习。其目的在于改变学习者以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学习者构建开放的学习环境

4、，在实践中学习和感受中国古代文学及中华传统文化，多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践，培养学习者应用网络信息的技能及综合素质，发展其应用创新能力。一、“中国古代文学专题”课程小组引领式学习实践教学设计“中国古代文学专题”是一门具有综合性和实践性的文学类课程，旨在使学生利用以往已经获得的文学史知识，引导学生更深入地理解一些古代的重要文学现象以及具有代表性的作家、作品，提高学生的文学鉴赏能力，引发他们对文学研究的兴趣。学习者除了通过在线学习课程内容外，还需要开展实践活动，参与研讨活动，自主探究，协作学习，完成对中国古代文化的掌握。从20

5、07年开始，我们即开始小组引领式学习活动的教学设计和探索实践。我们在重庆电大合川分校进行了试点研究，经历了多次实践、总结反思，并不断修改、完善，逐步形成"中国古代文学专学（2）”课程小组引领式学习实践的教学设计。在课程实践中，引领式学习过程中最有特色的是设计若干次在教师教学安排下的“组班研讨活动”，同时完成考评过程。设计要点是：必须体现课程的“项目式”（具有文学背景的综合性题目）和“团队式”（依项目特点所展开的群体学习气氛下的协作式启发与讨论）特色［1］。同时，起着引领地位的教师应当评测学生的两条“成长线索”：不仅针对学生的“课程知识水平的

6、成长”线索，更要注重掌握学生的"个人掌握知识水平的成长”线索，并依据这两条成长线索的综合指标，对学生成绩打分。欧美等发达国家的开放大学，如英国开放大学、马来西亚开放大学等，他们正是采用了适合其自身特点的引领式学习，得以突破开放教育远程课程的学习与考评的难点［2］。二、“中国古代文学专题（2）”引领式学习模式的设根据成人学习者特点、课程综合性、实践性的特点，我们以建构主义的学习理论与教学理论为指导，构建了“中国古代文学专题（2）"引领式学习模式。即在学生自主学习为中心的思想指导下，充分利用网络环境和多种媒体教学资源，实现教师引领学习、学生个体

7、自主学习、教学沟通的统一。如下图所示。引领式学习模式框图三、引领式学习模式的应用“《中国古代文学专题（2）”引领式学习教学模式改革的应用基地为合川电大分校，应用过程如下：第一阶段：我们对学习者的基本情况，学习环境条件、学习风格及学习本课程的初始情况进行了问卷调查，并进行分析，在此基础上进行教学设计。同时帮助学生根据工作、家庭的实际情况制定学习计划，确立学习目标，教师制定导学计划，并对学生进行网上学习技能的培训。第二阶段：学生自主学习。这一环节中，学生可以利用的资源是比较丰富的。教师导学的主要内容是对学习资源的介绍。除了主教材、教学光盘和教学

8、平台网上教学资源外,给学生提供电子图书馆、电子期刊和互联网都可供查阅相关的网站和相关的图书，教师进行关于学习方法的指导。第三阶段：集中辅导。集中辅导以三个专题的形式进行。教师运用