小学生写字教学策略之我见

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1、小学生写字教学策略之我见甘肃省张掖市临泽县蓼泉镇中心小学734204义务教育阶段3-6年级学生每周均有1节写字课，近几年我承担了六年级学生的写字课教学，给我最大的感受就是：有相当数量的学生写字不认真，坐姿、执笔姿势不正确，写字笔顺不规范，字写得歪歪扭扭，很难看。其实，这种情况的出现是和教师有一定关系的。一是学校不重视写字教学，教师也往往将写字课挪为他用；二是教师对学牛写字缺乏一些规范的要求；三是教师木身基木功不扎实，板书潦草，对学生缺乏示范性。结合自己的教学实践，现就农村小学生写字课教学谈谈自己的做法。一、激发学生的写字兴趣写字贵在坚持天天练习。要

2、让活泼好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据小学生的年龄特点，我采用了以下方法进行兴趣培养：1.穿插牛动的故事激发兴趣。我会结合孩子们爱听故事的心理特点，给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事。如怀素和尚，因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了。于是又做了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竞把木盘也磨穿了。还如:王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”；岳飞在沙土上练字……这些生动的故事让孩子们心里留下了深刻的感受，他们渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败,但是坚持

3、不懈、克服困难就能成功。2.设计形象化、生活化的语言激发兴趣。如写“撇”时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。再如教学牛观察两种“竖”的形态时，告诉学生：“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。写字时，告诉学生每一个汉字都有色彩、声音、气味，如“笑”令人欢快，“哭”让人想流泪，让学生感受到每一个方块字都是一个小小的精灵。这样寓教于乐,直观形象，使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心，不草草了事，书写时才能做到心到、

4、眼到、手到、笔到，使笔画有神，字形美观；而且能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。1.互换角色，让学生当“老师”激发兴趣。每节课前5分钟，我都让几个学生在黑板上书写一个成语，然后叫几个学生当“老师”进行讲评：“字写得有没有问题？"是什么问题？”“应该怎样写？”同吋，我在黑板上画岀几个“米字格”，然后让“小老师”们进行纠正，给大家说清楚这个字在“米字格”的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写吋应注意什么。这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。这一角色的尝试，让学生真正成为学习的主人,写起字来自然兴致勃勃。4•开展多样的书写竞赛激发

5、兴趣。学生好胜心强，竞赛不失为种很好的激励手段。开展写字竞赛，既能调动学生练字的积极性，还能培养学生的竞争意识和集体意识。每次的课堂作业尽量做到面批，我在上面打的是“☆”，一般有三颗、四颗、五颗，好的上不封顶。每次发下作业本，学生就会相互比较，看看自己得了几颗星。累计三次得到五星，就给他发一张“红星卡”。有吋，我也在作业本上写“好”、“加油”、“真棒”等简单的评语，进一步提高学生的写字积极性，提高写字的质量。另外，还可以采用小组竞赛法和个人评比法等竞赛方式激发写字兴趣。二、规范学生的写字姿势没有规矩，不成方圆。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业

6、本,端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，吋吋纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师适吋手把手指导，随吋提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。三、提高学生的写字训练量俗话说：“帐要勤算，字要勤练。”写字是一种技能训练，要想练好字,就得坚持天天练、月月练，就得达到足够的训练量。但从目前小学生写字的训练量来看，严重不足，根本达不到要求。要解决学生写字训练量不

7、足的问题，就必须坚持两条腿走路（写字课吋练、平吋作业吋练）。虽然上写字课的吋间不多，但平日写字的吋间相当多，如抄生字、写日记，做各科作业也都是写字。因此,针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的、完成作业速度较快而且质量高的学生，可让他们每天临帖练写，让学生在写的过程中动脑筋思考字形结构、布局疏密。这样既拓展了学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢、接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量，使他们的写字水平也得到提高。四、培养学生的写字能力学习写字不应该是老师教一笔、学生写一笔的被动过程，而是

8、要把学习的主动权交还给学生，让学生在老师的引导下去自主探究写字的方法和技巧。有了自主探究能力，学生就像是拥有了有力的武器，