小学阶段如何培养学生的数学应用意识

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1、小学阶段如何培养学生的数学应用意识山东省平度市经济开发区小学266700数学应用意识是数学素养的重要表现，是重要的数学能力。新课标中明确指出：“数学课程应遵循学牛学习数学的心理规律，强调从学牛己有的牛活经验出发，让学牛亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，我们的数学教学必须重视数学应用，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。那么，怎样培养学牛的应用意识呢？一、引导学牛感受数学的应用价值数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的牛命力也取决于对数学知识的应用程度。因此在数学教

2、学中，首先应引导学生感受数学的应用价值。其具体做法是：1•利用牛活素材进行教学，使学牛认清数学知识的实用性。牛活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产牛兴趣。比如教学《三角形的认识》一课，我就从学生熟悉的红领山、自行车车架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际牛活问题。如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形的稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学牛学得容易且卬象深刻，收到了事半功倍的效果

3、。2•收集应用事例，加深学牛对数学应用的理解与体会。教师在引入新的知识点后，要将数学知识与实际牛活联系起来，把学牛数学思维的兴奋点引向实际、引向应用，对培养学牛的数学应用意识至关重要。例如：在学完《直角》后，我让学牛找一下周围哪儿有直角，学习的气氛开始活跃起来。有的说：桌子上有直角；有的说：门上有直角；有的说：数学书上有直角……又如一年级学了《认识钟表》后，我讣孩子说一说自己是几点起床、几点吃饭、几点看电视、几点唾觉等等。这样通过联系生活实际，激发了学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到了数学应用的价值，加深了学生对数学应用的理解与体会。二、引导学生寻找数学问题，

4、体会到生活中处处有数学日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同吋也能促进学生进一步理解所学的内容。如在三年级学生认识长方形的周长之后，我是这样做的：让三、四个学生为i组，量一量教室内门框、窗框、镜框等长方形的长与宽，并设计一下做这些物品需多少材料。最好再给每种不同的材料标上单价，让他们计算一下，选择怎样的材料、用什么方案可以既经济实惠又满足需要。三、引导学生运用数学知识解决实际问题许多抽象的数学知识在生活中都能找到大量的具体原型。在实际的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，把握

5、学生的认知规律和思维现状，对数学教学内容进行优化组合和灵活处理，灵敏捕捉能够为教学内容服务的生活素材，让学生通过对这些素材的感知和整理，经历数学学习的过程，发展学生的数学学习能力。解决实际问题的教学是数学教学的一个难点和重点，学生往往由于不理解题意而无法解答。在平吋的教学中，教师要经常根据学生身边的活动，再根据教学内容，适时地组织一些习题，训练学生的解题能力。例如在春游活动后，给孩子们出一些相关的习题:(1)公园门票是8元/人，我们班有42个人去春游，一共需要多少钱？⑵一辆车坐38人，我们班上去了23个女生，18个男生，这辆车够坐了吗？如果够坐，空几个座位？如果不够

6、坐，差几个座位？（3）春游的吋候，我们班42人准备去划船，每条船可以坐8人，得租几条船呢？怎样租船比较合理呢？……这些综合性比较强的习题因为源于生活，学生就容易理解和接受，经常训练可以很好地提高学生解决实际问题的能力。四、引导学生积极参与家庭中的数学实践活动数学源于现实、寓于现实并用于现实，数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。教师要引导学生积极参与家庭中的实践活动。比如：让学生参与家庭管理活动，让他们冋家了解家里一周的油、粮、副食、水、电、

7、气等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下加以整理，并提出有关的问题：你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台1800元左右的热水器，根据家里每月的结余，多长吋间可以买一台？通过这些实践活动，促使学生从家庭这一特殊的情境中发现数学问题，让学生以大众化、生活化的方式反映数学的思维方式，在朴素的问题情境中，通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。总之，我们要通过生活化