小学高段语文阅读教学要点研究

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1、小学高段语文阅读教学要点研究【摘要】从目前小学语文教学来看，阅读教学对培养学生理解能力，提高学生的整体语文成绩具有重要意义。为了保证小学语文阅读教学取得积极效果，应对小学语文阅读教学进行认真分析，并结合小学语文阅读教学特点，制定具体的教学措施。对于小学高段学生来讲，语文阅读教学的开展对于提高学生的整体能力，丰富学生的基础知识，提升学生的阅读技能具有重要的作用。基于这一认识，在小学髙段学生中，应认真做好语文阅读教学，并研究阅读教学要点,促进高段小学语文阅读教学质量的提升，满足实际教学需要。【关键词】高段；小学语文教学；阅读教学

2、；要点分析一、前言从小学教育的年龄段的划分来看，在高学年段的教学中，应将教学重点从基础知识的教学专向立即能力的教学。特别是在小学语文教学过程中，为了保证学生的整体语文素质能够得到有效提高，应在高段中认真分析小学语文阅读的特点，并结合小学语文教学实际，制定具体的教学措施，满足教学需要。在这一过程中，要想提高高段小学语文阅读教学的有效性，应对小学高段语文阅读教学要点有足够的了解，基于这一认识，在小学高段语文阅读教学中，对教学要点进行认真分析是十分必要的。二、小学高段语文阅读教学应明确阅读教学要求，保证阅读教学目标的实现语文学科是

3、工具学科，工具性是语文学科的基本属性。可是，许多人认为语文学科仅仅是一门工具学科，从而导致语文阅读教学中人文价值、人文底蕴的严重流失。新颁的《语文课程标准（实验稿）》在不同学年段提出了不同的阅读目标。阅读教学除了使学生获得语文知识能力外，还应使其达成以下几个基本的人文精神目标：小学各学年段的要求是：1-2年级：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然美和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3—4年级：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品

4、中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5-6年级：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受,受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。三、小学高段语文阅读教学应激发学生阅读兴趣，让学生学会阅读方法在小学高段语文阅读教学中，考虑到高段学生的实际特点，应在教学过程中，重视对学生阅读兴趣的激发，培养学生正确的阅读习惯和阅读方法，应做好以下几方面的内容。1、谈自己的读书感受让学生乐于读书考虑到小学高段学生已经具备了独立的阅读意识，在

5、开展阅读教学过程中，应与学生分享读书感受，使学生能够沉浸在读书过程中，获得整体阅读水平的提高，进而达到培养学生阅读兴趣的目的。2、利用榜样的力量让学生想去阅读在语文课堂中，老师应选择阅读能力强、理解能力强的学生作为榜样，鼓励其他同学向榜样学习阅读经验，提高学生比学赶帮的精神，促进学生更好的理解小学语文阅读教学的意义。3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读在小学高段语文阅读教学中，老师应选择故事性强的课文进行教学，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动的去阅读，满足教学需要，提高小学语文教学的整体效果。四、小学高段语文阅读教学应改

6、变阅读教学观念，提高阅读教学质量现代阅读认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。也就是说现代阅读在传统阅读的基础上提出了发展思维，明确了获得审美体验的要求。语文阅读教学过程应该是一种情意发展过程，不应该是简单的知识体系传播过程，教师要把阅读对象作为一种生命主体对待。考虑到小学语文教学理念的更新，以及学生个性特点的需要，在小学高段语文阅读教学中，应在教学观念上进行创新，以此来达到提高阅读教学质量的目的。具体可以从以下几个方面入手：1、积极开展教学观念创新，改变传统教学观念的束缚,使小

7、学高段语文阅读教学能够在教学观念上保持与时俱进。2、把握小学语文阅读教学原则，弄清楚小学语文阅读教学的任务，明确小学语文阅读教学的职责，促进小学语文阅读教学的整体发展。3、根据学生的个性特点制定具体的教学措施，使教学措施保证科学性和合理性，使教学措施能够具有一定的执行力。五、小学高段语文阅读教学应挖掘阅读教学资源，拓宽语文学习渠道在小学高段语文阅读教学中要想取得积极的教学效果，单纯依靠书本教学内容远远不能达到要求，通过结合小学语文教学实际发现，小学高段语文阅读教学应挖掘阅读教学资源，拓宽语文学习渠道，具体应做好以下几个方面的

8、工作：1、合理选择课外读物，挖掘阅读教学资源除了书本内容之外，老师还应合理选择课外优秀读物，对阅读资源进行充分挖掘，寻找更多适合小学高段学生阅读的书籍和报刊，提高教学有效性。2、采取课堂教学与课外教学相结合的方式，拓宽语文学习渠道为了做好高段小学语文阅读教学工作，除了要认真做好课堂教学之外