心理教育与师生关系的构建(德育方向)

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1、心理教育与师生关系的构建（德育方向）王娴新疆石河子142团中学832029现在的不少学牛，无论是学习素质或是心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学牛，我们就不能只注重传授学科知识,更重要的是教他们如何去做人。联想到我们亲身经历的现实牛活中，许多学校的部分师生之间公开对立，学牛对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段。这样的事情、这样的现象确实存在，并时有发生。这种现象的出现，使我们广

2、大教师不得不重新认真审视一下，在当今社会中应该如何建立和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。一、摆脱传统观念的束缚是建立平等互助的师牛关系的根木保障众所周知，在我们的整个教育、教学活动过程中，师生关系是社会群体关系中一个包含多元因素的关系体系，它既反映了社会政治、经济、文化、道德关系，乂包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也包含情感行为的心理关系等。因而建立和谐的师牛关系是对教育者提出的最为基木的要求,同时也是教育改革发展的必然趋势。首先，从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为木”，更注重培养学牛能力和开发

3、学牛的智力，更注重培养学牛的道德品质、思想修养。其次，在教育教学过程中，我认为如果师牛关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产牛良好的教育效果；另一方面从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。而优化师生关系则可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，所以建立良好和谐师牛关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用。二、深入了解学生，从内心深处作学生的良师益友现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱,部分学生从小就养成了许多不良习惯。女口：饭来张口

4、、衣来伸手，他们连最基本的穿衣、做饭、洗碗都不会，更不要说什么是劳动的艰辛和困苦，被人们称为“抱大的一代”，这些学生上课不认真、对什么都缺乏自信心、遇事无主见，易受外界环境影响，面对这样的学生如果不及吋加以教育、引导，不仅给家庭、学校带来巨大影响，还会给社会带来极大的危害。因而我们应及时采取行之有效的办法去引导他们，对其晓之以理，动之以情，帮助她们从小就树立科学的世界观、人生观、价值观，如果我们广人教师都能做到这一点，再差的学生也会转变过来，这不正是我们所渴望的吗？因而，我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的

5、，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。三、解决好相关师生问题是建立良好师生关系的前提随着知识的传授渠道在不断地拓宽而感情的大门却在不断地缩小，尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系完全被扭曲，师生对立的现象屡见不鲜，并吋有发生。在教学成绩这座大山的重压下，不少教师和学生都为“成绩”疲于奔命。部分教师则提出了许多不切实际的高要求、布置了超负荷的作业量，学生每天除了作业还是作业，根本没有吋间看书、学习。这就无形中使得部分学生过重地承受着巨大的心理压力。甚至部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生挖苦讽刺，变相体罚，使得那些学生感到

6、自己受到排挤，学生的个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学的念头随之而生。i边是“负有责任心”的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生,他们把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。另i方面，随着网络教育的不断发展，使得不少学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例明显降低。四、掌握最基本的教育、教学方法是建立和谐师生关系的重要环节经过多年的教育实践，我体会到建立良好的师生关系应注意以下几点：1•要热爱、关心、帮助学生，真正作他们的引路人。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱

7、是教育的灵魂。只有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。2•经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励和尊重，且我认为尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力、精神的支柱，为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。3•对学生要有研究、了解，做到多观察。只有了解每个学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特点，我们才能具备与学生相处的基础。4.让学生真正当家作

8、主、做学习的主人。我们应该让学生主动参与实践,让学生学会自我教育、自我管理的能力，恢复学生的自信，才能使学生的个性得到全面展示。5•善于改变自己、发展自己。作为教师首先应该结合自