强化业务指导提高保教质量

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1、强化业务指导提髙保教质量〔关键词〕幼儿园管理;保教质量;业务指导;心声;指导方式;个案记录〔中图分类号〕G617〔文献标识码)C(文章编号〕1004—0463(2012)23—0019—01幼儿教育是基础教育的组成部分。《幼儿园管理条例》指出:幼儿应当贯彻保育与教育相结合的原则,创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境,引导幼儿个性的健康发展。作为一名幼儿园保教主任,笔者结合多年的管理实践认为,要提高幼儿园的保教质量,幼儿管理者应加强对教师的业务指导,不断增强她们的专业素养和保教能力。一、倾听教师心声要对幼儿教师进行业务指导,幼儿园管理者应学会倾听教师的心声,尽量满足她们的合理需求。如,我每学期

2、都会要求每一位教师结合近期教育与教学目标组织一节观摩课。在指导教师进行观摩课准备的过程中,部分教师向我反映,她们的精神压力很大,担心自己无法完成任务。在获得这种反馈信息后,我通过观察和思考认为,采用集体备课的形式,能够有效地缓解教师的心理压力。为此,在专题教研会议上,我大胆地提出了自己的想法。在全体教师共同讨论的基础上,园领导作出决定:每一位教师要按照要求写出备课教案,并对教案进行集体论证,待活动方案完善后,再由教师个人组织实施。这样一来,不仅消除了教师的紧张心理,而且调动了她们的工作积极性,观摩课活动也取得了良好的效果。二、争当教师朋友作为幼儿园管理者,除了要抓好日常管理工作外,还应成为教师

3、的知心朋友,要急教师之所急,想教师之所想。作为主管业务的保教主任,我会经常找教师谈心,了解她们的工作动态和思想动态,主动向她们征求有关教育教学管理方面的意见和建议,并将这些意见和建议在进行分类整理后反馈给园长。随着社会的发展和教育体制改革的深入进行,学历进修已成为幼儿教师专业成长的重要途径。而我园三位教师在连续三年都未通过学历考试后,逐渐失去了信心,想放弃学历考试。当我了解到这种情况后,则苦口婆心地劝导她们,给她们打气。在我的一再鼓励之下,她们抱着试试看的想法又重新开始了自学。在她们自学期间,一方面,我尽可能地给予其学习上的帮助,另一方面,主动与她们进行谈心,鼓励她们努力克服暂时的困难。三人最

4、终都顺利地拿到了本科文凭。三、改进指导方式每位教师都是富有个性的生命体。幼儿园管理者应尊重教师的个性差异,并适时改进业务指导方式。如,有一次我在查看教师备课教案时发现,原本我用红笔书写的“建议”内容被一位教师用涂改液涂掉了。她为什么要涂改呢?经过反复琢磨,我认为她这样做有以下三个原因:1.红色字太多,与黑色字形成鲜明对比,会让其他教师误以为她备课不精心;2•在以后的备课交流活动中抹不开面子;3•对业务领导的批阅有意见,但是不好直接说。发现问题后,我并没有急于找该教师进行交流,也没有把批阅内容写在教案本上,而是把批阅的重点写在一张小纸条上,并夹在备课教案本中。第二天,这位教师主动向我致谢。这之后

5、,我分别找了每位教师,向她们征求对我批阅备课教案的意见,我则及时地进行了相应的改进。这样做,不仅使教师获得了自尊感,而且提高了他们的业务素质。四、发挥教师特长在幼儿园中,虽然有部分教师是多面手,但更多的教师却只擅长某一方面。如,有的教师擅长绘画,有的教师擅长音乐、舞蹈等。幼儿园管理者应为教师提供能力展示的时间和空间,鼓励她们在全面发展的基础上发挥特长,进而形成自己的教学特色。如,可鼓励有绘画特长的教师由简笔画教学向国画、素描教学过渡,请具有手工特长的教师组建手工兴趣小组,还可以根据教师的不同特长搭建保教班子,以达到取长补短、优势互补的目的。五、进行个案记录要提高对幼儿教师业务指导的实效性,幼儿

6、管理者必须了解教师的工作。而为了全面、准确地了解教师的工作,我则坚持对本园每一位教师的工作进行个案记录。女口,对教师具备的特长,参加工作的年限,主要优缺点,组织教学活动时的表现等情况,我都会及时地记录下来。以个案记录为依据指导教师的保教工作,避免了业务指导的随意性、盲目性,进而极大地促进了幼儿园保教质量的提高。??编辑:孟刚

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