建立适当组织原则保障课堂调控顺利实施

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1、建立适当组织原则保障课堂调控顺利实施在新课程理念的指导下，倡导"以学生的发展为本”。教学过程是一个复杂的动态过程，是师生的多边互动活动，既具有预设性，也具有生成性。在教学这个动态过程中，学生思维变化的不确定性、教学内容的生成性和开放性、学生个体差异的多元性，如何把握学生认知冲突、促进学生认知发展等问题，要求教师不但要有快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，有灵活果断地采取恰当有效的调控策略。教学效果的优劣，很大程度上取决于教师对教学活动的调控能力和对课堂驾驭的技巧。信息技术是动手操作性强的课程，组织的过程有一定的难度。课堂调控是一门艺术，对于教学活动的深入开展具有

2、重要的促进作用。一、教师的站位，是课堂组织调控的基石教师不能围着讲台转，一定要能从讲台周围解放出来。教师要能离开讲台的教师机，走到学生中，这样可以更方便快捷的发现学生中的好的创意可以和全班交流，需要个别辅导的学生给予帮助。需要演示的课件可以用遥控器进行控制，也可以培养1—2名学生小助手，帮助老师进行演示，这样即解放老师围着讲台转，又培养了学生的能力。二、建立学习的规则，是课堂组织调控的有力保证俗话说：没有规矩，不成方圆。组织教学活动需要制定一些规则，特别是在信息技术课堂上，规则的制定对于课堂的调控就尤为重要。在信息技术课堂上，往往要给学生探究独立操作的时间和完成

3、作品的时间，这时学生非常愿意自己操作，当老师需要展示和交流的时候，学生会发出不情愿的声音，这是不可避免的。但交流操作方法是必要的，“叫停”就成了一种必要的调控手段，教师和学生在课堂上形成默契的约定，例如用提示音乐告诉学生我们需要切换屏幕进行演示，这也是对学生的尊重。三、操作时间的设置，是课堂组织调控具有节奏感在信息技术课堂上要给学生探索和创作的操作时间，这个时间即要给充分又要不拖拉，掌握恰当使课堂具有节奏感。教师可以事先尝试，预计学生会用多长时间，可以在课件上设置时间控制条，设置方法是，在演示文稿课件页面的合适的位置画一个图形，用自定义动画的退出效果中的擦除，设

4、置擦除效果的时间就是预计的时间并配有结束的提示音，提示学生和老师尝试的时间到，教师预计的时间也可以根据课堂的实际情况再小的微调，调控好各环节的时间使课堂教学具有节奏感。四、学习素材的提供，要适时适度是课堂调控的重要手段教师在选用学习素材时，一定从学生的角度看待这些素材。同时，教师可以通过对素材的掌控，把握好发放给学生的时机和次序，也是调控课堂教学的一种重要手段。如果素材的呈现及时、到位，学生学习的兴趣高，反之就会分散学生学习的注意力，削弱学生学习兴趣。对什么素材什么时候发，是一开始就呈现所有的素材，还是一样一样发，发的时间最恰当在什么时候，迟发素材同先发素材的关

5、系和什么时候回收等等问题，都需要教师事先精心设计，早早预设。五、建立小组合作学习管理机制，形成有序的课堂组织调控形式在信息技术课堂上建立小组合作学习的形式，可以形成有序的课堂组织调控形式。首先，必须建立科学合理的小组。任务要明确，具可检查性，每一堂课的任务教师要设计好，特别在完成时间上。及时的评价，积极参与小组活动的人给予鼓励。小组内可以实行组长轮流制。鼓励小组间相互竞争。适当引入一些竞争机制，可以将小组评价表用电子的形式展示在屏幕上，或呈现在黑板上，比一比哪个小组表现出色。在每节课结束时，先由学生小组进行自评与互评，再有老师对小组进行评价。在课堂上每个学生都会

6、开始考虑到自己小组的荣誉，时刻约束自己、监督别人，这样就能造就和谐的课堂氛围。形成有序的课堂组织调控形式。六、评价导向，是课堂组织调控的动力评价导向是课堂调控的必要补充，课堂教学是信息技术课评价的主要阵地，评价伴随于整个教学活动，不仅能使评价为促进学生的发展服务，也是教师调控课堂的一种必要补充。教师随时关注学生在课堂中的表现与反应，及时给予适当的鼓励性、指导性的评价，一方面是能够了解自我发展的状况，另一方面也能促进学生明确自我发展的目标。有时，一句看似简单的评价，对课堂调控所起的作用却不可想象。学生是一个个鲜活的生命个体，他们具有的主观能动性及丰富的创造力，使他

7、们在课堂中呈现出超乎想像的活力。我们要充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性。一堂优秀的课堂教学设计，要运用机智运筹、灵活的调控来实施课堂教学。要在单位时间里高质量地完成教学任务，需要我们对所教的学科有广泛而深刻的掌握；需要我们有较好的教育学和心理学素养；需要我们有效地“运筹帷幄”；课堂调控是一项多元组合的教学保障策略，更是一项教师教学调控的高级艺术。它需要教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现场中挥洒自如。面对鲜活、灵动、生成的课堂，我们需要付出艰辛的脑力劳动！真正有内涵有爱心的教师才能营造出有深度有灵性的课堂。

8、让预设与生成同构共筑，让