当代大学生性教育重要意义探究

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1、当代大学生性教育重要意义探究摘要：性是人类生存的基本方式，是人性的重要组成部分,男女两性关系构成了人类社会最基本的社会关系，男女之间的这种关系可以判断出人的整个文明程度，而人在性方面的文明程度的要通过性教育的实施才能得到最终的实现。本文论述了性教育的内涵，并对当代大学生性教育的重要意义和作用作了研究。关键词：当代大学生；性教育；公民教育中图分类号：G4文献标识码：文章编号：性是人类生存的基本方式，是人性的重要组成部分，男女两性关系构成了人类社会最基本的社会关系。德国近代最著名的唯物主义哲学大师路德维希•费尔巴哈就曾精辟地谈

2、到：“性关系可以直接地看作是基本的道德关系，看作是道德的基础。”马克思也说：“男女之间的关系是人与人之间的直接、自然的、必然的关系。在这种自然的、类的关系中，人同自然界的关系直接地包含着人与人之间的关系，而人与人之间的关系直接地就是人同自然界的关系，就是他自己的自然规定。因此，这种关系以一种感性的形式、一种显而易见的事实，表明属人的本质在何种程度上对人来说成了自然界，或者，自然界在何种程度上成了人的属人的本质。因而，根据这种关系就可以判断出人的整个文明程度。”[1][马克思：《1844年经济学哲学手稿》，第72页，人民出版

3、社，1979年版。]而人的文明程度不是能自然而然形成的，人在性方面体现的文明程度最终要通过性教育的实施才能得到最终实现。一、性教育的内涵20世纪上半叶是性教育思想刚刚兴起的时候，当时教育界的学者对于性教育内容、方法等有着不同的理解，对性教育的内涵的理解也就各不相同。陈兆蒼指出：“广义的性教育包括一切科学的、伦理的、社会的及宗教的教训而言。能利用在此等学科诸方面之机会，以注重教育，则性的态度、性欲的道德与性欲的卫生于是能为有效而合理之解决。性教育之施行非学校可以单独负责，性教育包括一切尊严的教训而言，无论何时何处，所受教育者

4、为何人，其目的在使辅佐青年应付其生活之性欲问题者，皆可以称为性教育。”[2][陈兆蕃：《性教育之真谛及欧美各国之性教育运动》，《教育杂志》第15卷第8号。]而黄公觉在其《性教育概论》中指出：“性教育包括直接的或间接的可以帮助常态青年解决所不能免的性欲问题之一切科学的、伦理的、社会的、宗教的教授与影响而言。现代性欲问题，并非只限于影响身体的健康，这是卫生的目的。若不注意性欲之伦理的、社会的及其他方面，那么，性教育运动便不完备。青年所需的教育，不特是属于健康方面,同时要顾及到为性的本能既关系所影响的态度与道德。”［3］［黄公觉

5、：《性教育概论》，《教育杂志》，第15卷第8号。］教育学家常道直认为：性教导“只有知识或技能的传授”，而性教育“则包括被教育者全部的生活而对之负完全的责任”。他进一步指出：'‘性教育也和其他各方面的教育一样，教育者的人格感化、教育场所的环境设置等等都有极重大的关系，不能单依靠知识的传达；性教育并非只限于传授繁殖的知识，也不是限于个人的行为的生殖教导，或社会的卫生（狭义的，指关于性方面）之改进，并且不是只限于性的知识——包括卫生的、社会的、道德的等等方面——之教导，而乃是一种渗透于一个人的全生活之教育。"［4］［常直道：《性

6、教育概论》，《教育杂志》第15卷第8号。］从以上20世纪中叶的教育界学者对于性教育的理解可以看出，当时的教育界学者对于性教育内涵已经有了比较全面的和科学的认识，综合他们的研究和对性教育内涵的表述，他们表达了如下的性教育观念：第一、性教育的内容不仅包括性知识，还包括性态度、性道德等方面；第二、性教育不仅应当在学校展开，而且还应当更加注重社会的影响；第三、性教育是一种渗透于生活之中的教育。［5］［王雪峰:《教育转型之境一20世纪上半叶中国性教育思想与实践》，2006年第1版，第116页。］现代学者对于性教育的内涵也作了不懈的探

7、索和研究，现就现代学者关于性教育内涵的探索和研究状况作一次梳理。《中国大百科全书•现代医学卷II》对性教育的解释是:“包括性知识和性道德的教育。是适应社会生活的需要而产生的，并随着社会的进步而发展的。人和动物一样，其性活动是一种本能，是人类的繁衍的基础。但这是动物学上的人来说的，对于社会的人来说，其性行为不同于动物，无时不受社会、心理因素的影响。而且性活动要涉及到自己以外的人，其本质便带有社会性。”[6][《中国大百科全书•现代医学卷II》，中国大百科全书出版社，1998,第1516页。]而中国性协会理事长徐天民教授对性教

8、育的定义是：性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是涉及一个家庭、学校和社会的教育系统工程，也是一个随受教育年龄不断发展的再社会化的过程。[7][徐天民：《性健康教育学》（北京大学医学部讲义），参见中国性学网http：//