巢湖乡土教育资源在初中历史教学中渗透

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1、巢湖乡土教育资源在初中历史教学中渗透【摘要】所谓“乡土历史”，顾名思义，它是指家乡或故乡的历史，其范围是可大可小的。大而言之，是指本市、本省以至邻省的地区。小而言之，可指本村、本乡、本县区的历史。在历史课中渗透乡土历史资源，是提高历史教学效果的一种有效手段。【关键词】乡土教育资源历史教学渗透【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)06-0030-02所谓''乡土历史”，顾名思义，它是指家乡或故乡的历史，其范围是可大可小的。大而言之，可指本市、本省以至邻省的地区。小而言之，可指本村、

2、本乡、本县区的历史。历史教学专家周国柱在他主编的《教学概论》一书中评价到：“对地方乡土历史课程的重视与否，不仅直接影响教学质量的高低优劣，而且直接影响到历史课的社会地位与教学地位。”在历史课中渗透乡土历史资源，是提高历史教学效果的一种有效手段。一、利用乡土历史，拓展课程资源，激发学生的学习兴趣。新课标认为“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源，历史教材仅仅是历史课程资源的一部分”，它要求教师采用一切有效手段、利用一切可用资源来加强、补充历史课堂教学内容，不拘泥于传统教材的教学体系，由传统的'‘教教材”向“用教材”转变，创造

3、性地探索新的教学途径。新的初中历史课程增大了课程内容的革新，较大幅度地减少繁杂的知识点，减轻了学生的负担，为教师和学生的学习提供了充分发挥的空间，也为课堂教学渗透乡土教学提供了平台。有效的乡土历史资源的补充，让刻板的文字变为鲜活的历史，扩大了教科书的外延。初中学生年龄小，学习主动性不强，对于历史学科没有经过系统的学习，乡土历史所涉及的内容，与学生距离最近,是和学生们生长和生活的地区紧密相关的，是学生看的见，摸的着的最为熟悉的社会环境。对于这片土地，他们有着特殊的、深厚的情感，学生对这些乡土历史也身同感受，易于接受，更加有利于调

4、动学生的学习积极性、主动性和求知探索欲。教师在课堂教学中，恰当地插入一些精心选择的地方史内容，例如历史遗迹与建筑、历史文物等，既可以改变教材缺乏生动性和趣味性不足的客观现状，又补充了丰富的历史史料，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的活生生的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。例如，在七年级第一课的开篇教学中，为了让学生更直接的了解“历史”，我便从巢湖的历史、历史故事着手，告诉他们“巢湖”名称的由来、'‘陷巢州”的传说由来，让学生知道原来我们的城市有着这么悠久的历史底蕴，让学生在好奇中感受历史的亲切感、

5、历史的魅力，也让从来没有系统学习过历史的七年级学生增强了对学习历史的兴趣。以后在课堂教学中，但凡能和巢湖历史联系的内容，我总要简短的介绍，让学生了解相关历史。通过将乡土历史渗透常态化，激发学生思考的积极性和好奇心。教后回味起来,总觉得这是一个特色亮点。二、着眼城市名片，提升学生的人文素养。《历史课程标准》中明确规定："通过历史教学……使学生继承人类的传统美德，初步形成正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。”培养学生的人文素养，是历史教学的重要社会功能。关爱他人、富有同情心，进行

6、人性、爱心教育是人文教育中的一个重要内容。在历史教学中，教师应充分运用历史学科丰富的史料，挖掘教材的人文教育素材，特别是加强对历史人物教育，让历史名人的成就、精神激励学生，让历史人物的生平事迹感染学生，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟，形成积极向上的生活态度。巢湖是历史名人的故里。这里英才辈出，群星璀璨。从秦末谋略家范增，三国名将周瑜，到唐宋著名诗人张籍、张孝祥、杜默、杨杰；从清朝北洋水师提督丁汝昌、广东水师提督吴长庆、福建巡抚吴赞成、四川总督刘秉璋、广西巡抚潘鼎，到现代“革命先驱”李慰农、陈原道，“民族之雄”戴安澜,“巢

7、湖四上将”冯玉祥、张治中、李克农、温宗仁,以及当代书法大家林散之、画家童雪鸿、诗人田间、奥运冠军许海峰等，都出生在这块沃土上。他们不仅为中华民族留下了宝贵的精神财富，还在家乡留下了诸多不可复制的历史胎记和现实外延，他们也成为我们这座城市的名片。在课堂教学中增加历史名人教育可以帮助初中学生形成正确的人生观、价值观和世界观，。例如在介绍抗日战争“察哈尔抗日同盟”的历史时，学生本身对这段历史兴趣不高，当我告诉他们在这里也有巢湖人的身影时，立刻吸引了他们的注意力，学生都非常激动的问是谁？这样顺其自然的穿插巢湖三上将之一的冯玉祥的历史“

8、1933年5月，在中国共产党的帮助和推动下，与方振武、吉鸿昌等在张家口组织察哈尔抗日同盟军，被推举为总司令，指挥所部将日军驱逐出察哈尔省,谱写了中华民族抗战史上壮丽的诗篇，后继续从事抗战活动。”当学生身临其境，置身于历史之中，与身边的历史人物亲密接触，更加能够加强对学生的爱国