中职化学教学中学生的能力培养

《中职化学教学中学生的能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职化学教学中学生的能力培养巫山县师资培训中心作者简介：冯琴琴（1988-），女，汉族，重庆巴南区人，大学本科，化学（师范）专业，巫山县师资培训中心助理讲师。中职教师也肩负着人类文明传承的重任，承担着对学生人文素质培养的责任，对学生的未來发展至关重要，化学教师的教注也要跟上高速发展的职业教育步伐。中职教育的对彖是初中毕业学生，通过专业技能学习即将走向工作岗位或步入社会的应用型、技能型实用人才。对大部分中职学生来说，今天的学习为的是明天的就业，这就决定了职业学校的化学教学一定要从学牛学习实际、毕业后的工作实际需要及所学专业课服

2、务的实际出发，以就业为导向，本着实用的原则，真正体现职业教育屮化学学科学习的重要作用。1注重实践，强化能力化学是一门以试验为基础的学科，化学实验是化学教学的重要组成部分。一方面,化学课担负着培养学生化学实验操作基本技能、增强学生动手能力的根本任务；另一方面，化学实验过程屮的每个环节对屮职生良好职业素养的培养与提升也有不可替代的作用。因此，教师应提高对化学实验的重视程度，消除中职学校化学实验可有可无的错误思想，创造条件将实验开齐、开足，加强对实验的过程管理与监控，用心做好演示实验，精心设计学牛实验，对学牛实验合理进行分组，规范

3、学生的操作过程。教师要督促学生做到:实验过程要严谨，实验报告要客观，小组成员多帮助，药品取用要节约，仪器使用摆放要规范，废气、废水处理要环保。教师在强化实验技能的同时，耍时时渗透对学生职业素养的培养，充分发挥化学实验的多重功能。在化学实验中培养操作能力，提高演示实验的效果，正确示范实验操作。教学中,教师演示实验是一种有效的直观教学方法，是使技校生获取知识、提高能力，激发兴趣，学好化学的重要手段，它具有口授笔写所不能达到的教学效果。因此，教师必须提高演示实验的效果，正确示范实验操作。首先要明确实验冃的，注重实验的启发性。教材里

4、安排的每个实骑都有一定的目的，教师上课前要认真考虑好，在演示时怎样才能引导学牛观察和分析实验现象，以达到预期的目的。其次要注重演示实验的规范性和实验现象的明显性。课堂上，教师的演示实验一定要做到熟练规范、正确明显，这样才能对学生起到很好的示范作用。教师对仪器的名称、用途、规格、安装、试剂的用量、操作方法及注意的事项都要结合实验加以说明，演示实验要体现操作简单、观察明显的原则。如做灭火原理的实验时，可事先配置热的、饱和的N42C03溶液与浓盐酸反应，产生的co?才剧烈呈喷射状。对于一些有危险的实验，如也述原CuO、CO述原Cu

5、O,浓酸、浓碱的使用。引导学生做化学实验，在除了对学生加强纪律教育、安全教育外，更要引导学生明白只要能正确地按实验要求去做，就不会有危险，这样才能从心理上消除学牛对化学实验存在的恐惧感，学生也能够大胆的去操作，完成化学实验的任务。2化学实验中培养创新能力中职化学教学中很重要的学习内容就是实验课程，化学实验教学不仅仅可以学以致用，还能帮助学牛在实践中更好地对学习内容消化吸收，加深学牛对知识掌握的同吋又能充分提高学生的学习兴趣。在实验课程中，学生更容易发现问题,也能充分锻炼他们的动手能力，在教师的引导下进行发散思维和扩展性思维，

6、更容易营造轻松的教学氛围，提高学生的想象力。在实验课程方面，也应当顺应时代发展进行改革，过去的实验课程方式比较单一，大多数实验课程由教师带领学牛根据书木上规定的步骤进行操作，做法统一，这对学牛创新能力的培养是不利的。还有的学生初入实验室，对实验仪器不熟悉，操作过程中紧张，或者实验学生过多难以保证实验课程的效率，由此可见，需要对实验课程适当改革。化学实验课教学要让学生熟悉各种实验仪器，了解其使用方法和操作过程中的注意事项;其次，要结合书本内容让学生充分了解实验过程后进行实验，教师进行指导，给学牛多一点实验的空间。在实验过后，引

7、导学生进行交流，启发学生在实验和交流中得到更多知识。从实际教学情况来看，学生和教师都普遍感受到化学教学的知识点多且彼此联系性又不强，这在教学过程屮就很难保证学生的学习效率，学生的学习兴趣也难以激发。3培养独立思考的习惯中职教育的最终目的，就是要培养学生学会独立思考，提高他们分析问题、解决问题的能力，提高他们独立思考的能力。学生在屮职阶段，最缺也是独立思考的能力。因此，教师不应该只停留在考试成绩的表层上，一定耍清楚，考试只是手段，考试和学习的目的就是为了培养学生独立思考的能力。培养学生独立思考能力应注意几个方面：1）尽量自己解

8、决难题。很多学生一旦遇到问题，就会问同学问老师，也许通过老师同学的讲解，学生知道如何解决了，但是在这个过程中，却并没有启动自己的智慧，去思考，去动手，调动自己的主观能动性來解决这个问题。因此，对于学习问题的解决，在质不在量，由他自己独立解决一个难题,胜过他通过老师或者向同学询问来解决十个难