中学政治课堂教学生活化实践与探索

《中学政治课堂教学生活化实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学政治课堂教学生活化实践与探索【摘要】中学政治教学的效率和效果直接关系到学生的综合素养的提升，提升中学政治课堂教学效率成为必须要研究和思考的课题。生活化课堂教学模式可以让学生摆脱对政治学科的刻板印象，教师需耍从此方向进行政治课堂教学改革，重视课堂与牛活之间的联系，使得学牛在生活中受到启发和引导，提升政治学习的效率。【关键词】中学政治;课堂教学;生活化一、中学政治课堂生活化教学内涵新课程标准认为中学政治教学应该树立崭新的教学理念：注重政治?w科和生活实际的联系。教师在教学过程中应该时刻把握课堂教学和现实生活的高度关联性，并以此作为激发学生学

2、习兴趣的重要手段。因此屮学政治教学釆取生活化教学方式是非常必要的，如果学生能够在生活中体验和感悟政治理论，那么对其的理解和感悟则能够更加深化，学生的学习热情能够得到空前的提升。通过引入一些实际牛活中的问题，教师能对政治、哲学、经济学和文化的理论内涵和思维模式能够有本质上的认识，激发学生主动去思考社会和生活中的实际问题，形成独立思考和质疑批判的能力，让学生感受到学以致用的乐趣，感觉到课堂就在自己身边，生活处处是课堂，体会到政治学习的乐趣，被政治理论和政治教师的学习真正地吸引。二、中学政治课堂生活化教学的实际意义第一，生活化教学方式对学生深刻理

3、解政治学科大有裨益。传统的中学政治课堂倾向于理论知识的传授和教学,着重引导学生去学习初步的哲学、政治学、政治经济学知识，教师一直以来也秉承着这样的教学理念和教学思想。所以教师在教学开展的过程中一直强调理论知识的接受和把握，却忽视了政治学科本身和生活实际的联系。政治教学的生活化为学生所学理论知识和牛活实际结合在一起提供了契机和桥梁，能够让学牛在牛活化实践的过程中加深对政治知识的理解和把握。第二，推进政治学科教学改革。教育的理念、趋势和变革的方向一直随着社会的发展和变迁而不断变化，从而满足时代变迁对人才素质的基本要求。新课程标准对各个学科的教学

4、提出了新的耍求：学以致用。也就是说中学政治教学应该把握这样一个原则：让政治理论知识融入到牛活之中，使得理论知识环节能够得到有效的实践，根据政治、哲学、经济和文化不同模块的知识开展多元化实践模式。中学政治教学要实现学科知识培养和生活知识培养的双重目标。由此可见，中学政治教学是推进政治教学改革、突破传统教学模式局限和转变学生对政治学科刻板认知的重要途径和手段。第三，满足学生政治学习需求，转变学生对政治学科的认知。我国社会目前正处于急剧变化的历史时期，单调的政治理论教学己经和时代需求想脱节。教师需要努力营造多元化和生活化的课堂氛围，提升学生政治学

5、习兴趣，改善对政治学习和政治学科枯燥乏味的印象。政治知识的学习和牛活实际是难以分离和割裂的。在政治教学中融入牛活元素有助于学牛利用理论知识解决实际生活问题能力的提升，能够在很大程度上提升学生政治学习兴趣，促使政治学习发挥出其应有的效应。三、中学政治生活化教学的探索和与实践第一，要构筑和谐的师生关系。师生关系和谐与否直接决定了政治学科教学的成效，是落实中学政治生活化教学的前提和基础。课堂教学中师生共同构成了教学主体，唯有二者形成Z间形成了平等、互助、相互尊重和相互理解的师牛关系，那么和谐和融洽的教学环境才有实现的可能。笔者通过调查研究发现和谐

6、的师生关系是提升学生兴趣的利器，教师在日常教学活动开展过程中应该注重师生互动，关注学生的思想状况、性格状态和身心特征，从情感着手进行教学开展并止视学生为主体的思想观念。平易近人的态度、风趣幽默的教学语言都是教师引导学生进行理论学习、构筑牛活化课堂的有效对策，能够为牛活化教学理念的实施提供坚实的基础。第二，要构筑生活化教学情境。屮学政治教学素材应该突破单纯的课本教材范畴，引用多元化和多种类的教学方式。教师在备课和设计教学方案的环节应该引入与教学重点相呼应的生活化案例或者情境，将封闭式课堂转变为开放式课堂，将牛活融入到理论之中。另外，教师可以根

7、据教学需要对政治教材中的主要知识点进行深度生活资料挖掘，以学生乐于接受、喜闻乐见的方式开展教学，在生活化教学情境中既可以提升学生对理论知识的把握程度，又能够引导学生在生活中以理论为鱼竿，垂钓出无处不在的政治理论。教师还可以为学生布置与生活联系紧密的作业，引导学牛吃透理论知识，巩固理论知识体系。教师在布置作业的过程中要引导学生使用多媒体资源，比如说指导学生每天通过微博和微信搜寻新闻焦点,并书写调查报告和新闻心得，在完成作业的过程中培养自身分析问题和解决问题的能力，使得学生的政治综合素养得到进一步的提升。第三，要在政治教学中引入生活素材。当今中

8、国社会处于迅速变化的历史时期，教师仅仅在课堂上传授学生书本上的政治理论和知识是远远不足的。因为课堂环境受到时间和空间的限制，对广泛、庞杂的政治知识的学习来说存在着显而易见的缺陷。