高中政治生活化教学实践探索

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1、高中政治生活化教学实践探索　　摘要：高中政治教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。计算机和多媒体辅助教学为生活化教学提供了载体，充分发掘生活中的资源，选择贴近学生真实生活的内容，丰富生活化教学的形式，使得政治课堂教学有利于提高学生学习政治的兴趣和培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂效率。　　关键词：高中政治；生活化教学；内在要求；教学保障；实践策略　　《普通高中政治课程标准（实验）》强调，教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。这就要求教师重新建立自己的教学方

2、式、调整自己的教学策略，在教学中，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应的能力。为此，在转变政治课教学方式的实践中，笔者做了多方面的探索，其中就实施生活化教学方面谈谈自己的体会。　　一、实施生活化教学的内在要求　　“生活化教学”4是指教师将社会生活贯穿于教学的各个环节之中，充分利用生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学活动中联系生活中的问题，适当作些合理的处理，达到学科教学生活化。显

3、然，如果我们的政治教学内容与学生现实生活脱节，一味地追求学科知识体系的系统性和完整性，那么就会导致课程内容脱离了受教育者的生活体验和生活需要而变得抽象、空洞和苍白，从而使学生感到厌倦，无法感受到学习的乐趣和价值。因此，让政治课回归生活是使课堂焕发生命力的首要前提。　　二、实施生活化教学的载体　　计算机和多媒体教学设施的普及化，为“生活化教学”提供了物质基础。现在计算机已到普及化程度，大多数高中学校已经做到每位教师拥有笔记本电脑，每个教室都安装多媒体教学设施。现行高中政治教材编写的特点是知识点多，容量大，但限于篇

4、幅以纲要为主，往往蜻蜓点水。这就需要我们教师怎样去展开，怎样把理性的知识让学生感性地接受。计算机的普及和网络的大众化为我们政治教学提供了更为广阔的舞台和教师发挥的空间，生活中已离不开网络，同样教学中也要充分利用网络。我们政治教师要对现代化教学设施加以充分利用完全可以使政治课堂更加丰富多彩、学生对政治的学习兴趣也会调动得更好。　　三、生活化教学的实施策略　　（一）教学目标生活化。在高中政治教学中，教师要确立“生活化”的教学目标，即正视现实，充分考虑现实生活带给学生的影响，深入学生生活，从学生生活实际出发，联系学生

5、的年龄特征、认知水平和接受能力，确定合理的，切合地方实际的，能灵活反映社会现实与学生个性发展需求的目标体系，把课堂与生活联系起来，让学生乐意接受，容易做到。4　　（二）课堂教学生活化。学校课程建设回归学生的生活世界，课程设计向真实生活情境转化，是当今世界课程改革的一大趋势。因此，课堂教学生活化就必须把教材与学生生活联系起来，及时从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象加工成教学内容，赋传统教材于新意，充实时代精神，让教学内容与学生生活接轨，带学生走进现实生活，提高学生对教

6、学内容的可信度。　　1.教师要选择贴近学生真实生活的内容。陶行知先生说过：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”丰富多彩、变化发展的社会现实生活为政治课堂教学生活化提供了取之不尽、用之不竭的“素材”。因此，我们必须把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题特别是学生关心的问题及时地纳入到政治课教学之中，使之成为教学内容的一部分。　　2.就是要充分利用学生熟悉的影视资料。教材所涉及到的史实，只要有心，都能从影视中寻找到我们政治教学所需要的资料。学生也会感觉到我们的政治教学不再是枯燥乏味的，是他们

7、生活中经常接触的，不再是超越时空的，课堂中未能详尽的史实，学生也会有兴趣自我去搜集相关资料。　　3.教师要充分利用乡土文化资源。乡土教材既可以单独教学，也为我们课堂教学提供了丰富多彩的内容，而且因为存在于学生的身边，学生对乡土文化资源熟悉，学之可亲。　　（三）教学形式生活化。教师教学语言要生活化。央视“百家讲坛”的一些讲座很值得我们借鉴。尤其是易中天教授的语言艺术就很值得我们中学政治教师的学习，时代信息很强，生活化的大众化的语言学生很容易接受。在政治课堂教学中，教师语言生动、表述诙谐且贴近生活语境是非常重要的，

8、教师教学语言对学生的吸引力某种程度上决定了教师在学生心目中的位置，决定了学生对政治学科的学习兴趣。4　　适当构建活动课，促进政治课教学生活化。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是高中政治课程改革最亮丽的一道风景。高中政治新课程增加了不少学生活动的内容，把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。　　政治活动课是在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课