人教版九年级历史下册第13课动荡的中东地区教案

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1、第13课动荡的中东地区一、本课教材地位分析：木课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊-上运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。木课内容时间跨度大，问题复杂，但又有一定的现实意义。二、课程标准：1、了解中东战争发展过程2、认识中东问题的复杂性三、教学目标：1.了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性2.通过引导学生分析中东战争发展起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。3.了解中东问题进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。四、学习重点、难点重点：了解中东战争发展过程难点

2、：认识中东问题的复杂性：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾五、教学方法：木节课主要采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法,调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。设计说明六、教学流程333?N开岁爭岛说明：本环节注意引导学生积极参与到课堂中。通过对本课课题的分析从整体上感知本课的中心内容。让学生学有目标。说明：这部分的设计是让教师或者学生从整体上感知本教案的主体内容和结构。说

3、明：设计一幕,是让学牛在学习这一课时要与地理学到的知识区分开，中东地区不仅仅是个地理概念，它更是个社会历史概念。(-)创设情境，导入新课：引导：同学们齐读本课课题：动荡的中东地区，从课题中抓出本课的两个关键词。学生：一个是“中东地区”，一个是“动荡”引导：同学们平时了解到有关中东地区的人名、地名、事情吗？你能不能给大家介绍一下呢？学生：阿拉法特、耶路撒冷、中东战争等教师：很好，这个同学知识面很广。“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，泛指地中海东岸和南岸。中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。中东是欧、亚、非三洲的交通枢

4、纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的百分之六十以上。过渡：在1948〜1982年间，阿拉伯国家与以色列在中东地区进行的大规模战争一一“中东战争”，是第二次世界大战后持续时间最长的战争。阿拉伯世界和以色列的矛盾是怎样形成的？(二)教师引领，合作探究：第一幕中东概况第二幕中东问题第三幕中东和平进程第一幕中东概况一、地理上的“中东”展示：中东地区示意图教师：引导学生结合课件所展示的“中东地图”，进一步了解中东，也进一步引导其通过地图和老师的分析知道，中东位置的复杂。分析位置：“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲四部一带。该名称来

5、源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。分析范围：“中东”地区的国家包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。教师：中东处于欧、亚、非三洲交汇点，地理位置极其重要，成为历来兵家必争之地，也是大国争霸的焦点所在。二、历史上的“中东”展示：新月沃地在屮东，阿拉伯人和犹太人的祖先都在该地区生活过，主要是在巴勒斯坦地区。在公元前1000年左右，犹太人（希伯来人）曾建立以色列国，但1世纪被灭，犹太人开始流离失所。此后一直处在周边大国的争夺和占领。主体民族、政治统治和宗教信仰的多次变更

6、，使这地区的历史演变增添复杂性。师生回忆：历史上这里诞生过犹太教的“希伯來王国”（公元前1020年）、基督教的“罗马帝国”（公元前30—公元476年）、伊斯兰教的“阿拉伯帝国”（公元7-13世纪）和“奥斯曼帝国”（公元16世纪一1922年）强调：这里大家值得注意，这地区都诞生过三大教，而且他们都把耶路撒冷都作为白己的“圣城”（图片展示），那么一个问题就出现了一一耶路撒冷到底是谁的“圣城”成为了他们争夺的FI标Z-,那么矛盾就显而易见了。三、战略上的“中东”教师：屮东地区富藏什么资源？极其缺少什么资源？学生：屮东地区富藏石油资源，极其缺少水资源。强调：屮东地区是世界石油储量、产量和

7、输出量最大地区，有世界最大的石油带，有“石油海洋”的称呼。可见石油资源相当丰富。同时我们讲过，屮东地区处于三洲交汇点，其战略地位极为重要。第二幕中东问题说明：在这部分插图“新月沃地”目的是让学生了解历史上的希伯来人就是犹太人的祖先，他们在地中海的东岸曾经建立过自己的国家。说明：这部分的设计是要让学生了解世界三大宗教中的两人宗教的发源地是在巴勒斯坦地区。说明：这里的设计是让学生了解到中东地区的战略地位的重要。特别是石油资源让发达国家垂涎三尺。一、中东问题由来教师：请大家结合前面所介