乙酸的教学设计

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1、乙酸的教学设计吴瑞芸4090716713759938116@139.com1指导思想与理论依据新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。人本主义学习理论认为，个人知觉与其学习行为有密切联系。对学生而言，学习有两种含义，学到一种新知识：新知识使个人产生了新意义。教学中，学生并不一定会按“适当”的教材的安排来学习，因为“意义”并不存在于教材表面，而是蕴含在教材屮；只有学生专注其中，才会真正获得意义。由此可见，成功的教学不在于教师给学生多少知识，而在于教师能够启辿学生是知识个人化，从而获得意义。因此在教学中教师应尽可能多的创设真实

2、情景，提供各种学习资源，使学生主动自发、全身心投入学习才会产生良好的学习效果，才能从根本上根据自身情况理解知识的意义。2教学内容分析乙酸的学习位于高一化学（必修二）第三章第三节。在此之前学生已经学过甲烷、乙烯、苯、乙醇，乙酸作为生活中常见的物质之一，它的学习将为之后营养物质的学习做桥梁。此外通过乙酸的学习，学生将掌握乙酸的物理、化学性质，学习一COOH官能团的性质：具有酸的通性，酯化反应，同时通过酯化反应的学习同学们乂将掌握新的一种物质与官能团，酯类物质与0—00。在教学设计中，真实情景的多次创设旨在让同学们参与进教学活动屮，切身感受知识的存在性，

3、主动探求知识的意义，经过一系列有规划的学习，使知识在同学们脑海中从感性认识上升至理性认识。3学情分析从学生学习能力上看，经过近一个半学期的高中化学学习，学生已经初步具备了系统知识学习的能力，学会了分析物质结构与性质的关系，具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。从学生心理情况看，由于本单元知识十分贴近生活，都是生活中经常接触到的物质，学生的情绪与心理都会处于一种兴奋状态，会产生一种自然的探究欲望，这一点在教学中要把握好，对培养学生学习化学兴趣将会大有帮助。在本单元的学习中，学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用

4、，并学会比较各种烧在组成、结构、性质上的差异，也初步了解了有机基团与性质的关系，对于官能团的学习有一定的基础，但毕竟高一学生刚接触有机化学，知识掌握是零乱而不系统的。1教学目标设计(1)基础目标知识与技能1、了解乙酸物理性质及其用途2、掌握乙酸的化学性质，具有酸的通性，可发生酯化反应。过程与方法1、采用实验探究法，训练学生思维的缜密性、逻辑性，在探究过程中培养学生观察、总结、推断、分析、归纳的能力。2、在实验过程中，学习研究一类化学物质的方法，学习探究活动的具体步骤。情感态度与价值观1、培养学生科学、发现精神。乙酸为生活川常见的化学物质，从生活中选

5、取物质的学习，有利于学生认识到化学在人类生活生产的重要作用，使学生感受学习化学的意义性。2、通过实验探究探讨乙酸化学性质，是学生认识到知识的客观存在性，知识的发现都来自于人类实践探究活动，而不是凭空捏造的。3、学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。(2)发展目标培养学生实验动手能力，为学生今后的学习奠定基础。2教学重难点重点：乙酸分子式、结构式、官能团，化学性质：酸的通性，酯化反应的实验操作，实验原理。难点：乙酸与乙醇的酯化反

6、应，尤其是酸脱羟基醇脱氢。六、教学方法与教学手段分析1.教学方法一一实验探究式在课堂教学构成的诸多要素屮，教学方法是灵活多变的，它是决定能否实现教学目标的重要途径之一。教学活动是师生互动的一个过程，其学生的主体作用和教师的主导作用必须相互促进，协调发展。根据教学任务和学生特征，为了最大限度地调动学生参与课堂教学过程，使其真正成为课堂的主人，成为发现问题和解决问题的高手，本课时主要采用实验探究式教学。过程可概插为：情景激学，实验促学，构建导学，迁移膊学。2.教学手段教学中应充分利用家庭实验、演示实验、学生设计实验、实物感知和多媒体计算机辅助教学等手段

7、，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的“动脑想”“动手做”“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人。七、教学过程的设计（1）教学流程图乙酸物理性质学生自行通过对乙酸的观察、判断总结归纳X/乙酸的分子式结构式学生通过PPT展示的分子结构模型感性认识并仔细观察结构特征X//提问学生结/构特征帮助其理性认识乙酸官能团乙酸化学性质举出实例有学生猜测其官能团应是结构的哪一部分互相补充获得完整答案丿通过乙酸的几个小实验让学生总结乙酸的化学性质具有酸的同性I丿/教师循循善〈诱进行引导乙酸的酯化反应学生观看实验

8、总结实验注意事项实验操作步骤实验现象)乙酸的酯化反应原理学生猜测反应原理给出两种推测<)/播放原理动画/讲解标记原子r