牛顿运动定律的应用教学设计

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1、《牛顿运动定律的应用》教学设计开封市祥符区华洋外国语学校段会彬教学感言：物理教学应注重其专业性，独立性和创造性，不断激发学生学习科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度，最终培养学生应用数学方法处理物理问题的能力。一、教学任务分析本节内容以受力分析、力的合成与分解、匀加速直线运动规律、牛顿运动定律等基础知识和相应的技能为基础，是对牛顿运动定律的综合提高和延仲，也为以后的物理学习打下良好的基础。通过对典型示例的分析和讨论，归纳出用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法。二、教学目标1、知识与技能(1)

2、能结合物体的运动进行准确的受力分析，并对相关受力进行合成与分解，特别是正交分解。(2)掌握用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法。2、过程与方法(1)通过对典型示例的分析、讨论过程，认识分析、归纳等科学方法，感受用牛顿运动定律解决实际问题的一般规律和方法。(2)通过练习培养学生的推理能力、分析综合能力、应用数学方法处理物理问题的能力。3、情感、态度与价值观通过对典型示例的分析、讨论，激发学生学习科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度及共同协作的困难精神，逐步形成科学的思维方式和思维习惯。三、教学

3、重点与难点重点：怎样应用牛顿运动定律解决力学问题。难点：如何应用数学方法处理物理问题。四、教学过程设计本设计包括物体受力分析、正交分解、牛顿第二定律及运动学公式的应用。本设计的基本思路是：以典型示例为切入点，应用牛顿运动定律解决实际问题，通过分析、讨论，归纳得岀用牛顿运动定律解决力学问题的一般规律和方法。本设计要突出的重点是：怎样应用牛顿运动定律解决力学问题。方法是：以典型示例为切入点，通过应用牛顿第二定律和运动学公式求解过程中的分析、讨论，总结出加速度是联系运动和力的桥梁和纽带，同时归纳出应用

4、牛顿运动定律解题的两种最基木的情况：已知物体受力求物体运动状态的变化；已知物体运动状态的变化求物体受力，然后通过练习和作业，进一步熟悉应用牛顿运动定律解决简单实际问题的规律和方法。木设计要突破的难点是:数学方法（圆的相关知识）在物理教学中的应用。Fncos&+fsin0=mg①Fvsin/cos0=ma②让学生讨论通过上述方程组如何求Fn和f（sin20+cos2O=l的应用）2、引入新课通过多媒体课件让学牛观察：1、三个小球从同一圆的最高点沿不同的轨道同时滚下，同时到达圆边界。2、三个小球从同

5、一圆的不同点沿不同的轨道同时滚下，同时到达圆的最低点。三个问题：(1)同学们观察到什么现象？(2)同学们知道用什么规律解释这种现象？(1)同学们能说出牛顿第二定律的表达式及匀变速直线运动的三个表达式12x=vQt+—at【学生活动】牛顿第二定律F=ma匀变速直线运动公式vr=v0+atvf-=lax【课件设计意图】激发学牛学习物理的兴趣，引导学牛克服困难，推导物理规律，使物理和牛活联系起来。3、新课讲解教师：本节课我们就利用上面的公式处理几个生活中的案例。拓展应用等时模型(1)物体沿着位于同一竖

6、直圆上的所有光滑弦由静止下滑，到达圆周最低点时间均相等,且为t=解：斜面长s=2Rcos0mgsin(—-^)小球力口速度°=2=gcos012ms—at2(2)物体沿着位于同一竖直圆上的所有过顶点的光滑弦由静止下滑，到达圆周低端时间相等也为t=解：斜面长s=2Rcos0jrmgsin(0)小球力口速度Q=2——=gcos&1mAp【设计意图】教会学生如何用牛顿运动定律和运动学公式解决问题，培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。变式训练1:如图所示，位于竖直平面内的固定光滑圆环轨道与水平面相

7、切于M点，与竖直墙相切于A点.竖直墙上另一点B与M的连线和水平面的夹角为60°,C是圆环轨道的圆心.已知在同一时刻a、b两球分别由A、B两点从静止开始沿光滑倾斜直轨道AM、BM运动到M点；c球由C点自由下落到M点.贝9（）A.a球最先到达M点B.b球最先到达M点C.c球最先到达M点D・b球和c球都可能最先到达M点2、变式训练2：如图所示，AB和CD为两条光滑斜槽，它们各自的两个端点均分别位于半径为R和r的两个相切的圆上，且斜槽都通过切点P.设有一重物先后沿两个斜槽，从静止出发，由A滑到B和由C滑

8、到D,所用的时间分别为tl和t2,则tl与12之比为（）A.2:1B.1：1C.盯：1D.1：馆【设计意图】巩固等时圆模型，使学牛体会到学习物理的兴趣。2：正交分解的应用如图所示，倾角为0斜面体上放一质量为m的物体，二者在水平力F的作用下向左做加速度为a的匀加速直线运动，求物体对斜而体的压力和摩擦力?讨论：（l）a=gtan（）时，f=0N（物体受两个力，直接合成）（2）a