中职机械制图教学改革探析

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1、中职机械制图教学改革探析【摘要】本文就中职学校机械制图教学现状进行分析，结合多年的教学经验，总结了几点提高机械制图教学效果的对策，希望对同行们有所帮助。【关键词】中职机械制图教学对策【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2012)18—0179—01而机械类行业中，机械制图是一门研究机械图样的绘制原理和识读方法的传统课，也是一门工具课，它几乎涵盖了中职所有机械类专业，既有较强的理论性，又有较强的实用性，是机械类中职生首先必须掌握的基础课之一。一机械制图教学现状分析1•教学效果不理想机械制图的教学目标是培养学生具有一定的识图、读图和制图能力，

2、并且具有一定的空间想象能力。但中职生普遍存在文化水平偏低和接受能力不强的弱点，而且机械制图需要大量的立体几何知识，他们在这方面都比较欠缺。在这样的情况下，要求他们从入学就开始学习制图，难度比较大。2.制图课制约了其他专业课的展开目前，有关制图课的教材均用大量篇幅介绍绘图的内容，把识图放在绘图之后，教师一般在第二个学期才开始教零件图和装配图识读。这样就会使学生过多地停留在绘图的教学之中，迟迟不能准确识图，而学习其他专业课，真正需要的是识图而不是绘图，结果导致其他专业课受其限制而无法展开。如机械类的车工、铳工和钳工等课程，这些课程的顺利进行都需要识图的帮助，不能识图就无法进行

3、作业的练习和实操工件的制作。2.教学内容与学生就业实际不相符一些教师按照教材的先后顺序及内容编排耐心教学，忽略了岗位实际需求和学生的就业定位。中职生毕业之后一般都在生产一线当技术工人，工作的首要任务是看懂图纸，按技术要求制作出合格的工件，而那些在流水线作业的工人甚至连图纸都不用看。所以，学生在校期间没有必要花过多时间在绘图知识和技能的掌握上，应认清了识图的主导地位。二提高机械制图教学效果的对策建议1.明确机械制图课程的教学目的机械制图的教学目的，一般来说是要求学习者通过学习，绘制出合格的机械图样，这样的定位对于从事机械设计工作的高校毕业生来说是合理的，但对于中职生而言则是

4、学非所用。其原因有三：一是从学生的就业导向来看，大部分中职毕业生是企业生产一线的技术工人，而不是从事设计的工程技术人员。二是从在校期间的课程安排来看，教学的顺利开展迫切需要学生能快速识图，为学好其他专业课奠定基础。三是从识图与绘图的难易程度来看，识图比绘图更容易理解和掌握，更符合中职生的特点。所以，中职机械制图的教学目的应以识图为重点，采用高效的教学方法，快速提高学生的识图能力，为中职生当前的学习和今后的就业服务，此目的也体现了职业教育和机械制图教学大纲的精神。2•以零件图为突破口，理论联系实际零件图是加工零件的依据，无论从尺寸标注、公差配合及技术要求等方面都要求做到精确

5、无误。学生只要读懂零件图，就可以进行工件的加工制作，为以后的专业课学习铺平道路。所以，教师在学时的安排、教材的选择上都要以此为重点。另外，机械制图教材列举的零件图数量很少，不能满足学生的需求，不足以开阔视野，教师可大量采用生产一线的零件图，以补充教材内容的不足，让学生多接触图样多识读，这样能使学生的识图能力快速提高，并且与生产一线的要求更加贴近。同时，可以多组织学生到企业参观、学习，既开阔学生视野，又能增强学生的学习兴趣。3.针对不同层次的学生进行分层教学对大部分中职生而言，毕业后主要在企业生产一线当技术工人，他们学习机械制图的目的就是准确识图。但学生层次往往存在很大差异

6、，对于那些接受能力强、基础知识较扎实且要求上进的学生，教学就不能仅仅停留在识图上，而应该满足这部分学生学习的需要。所以，教师要主动适应学生,积极探索分层次教学的课堂教学理念，改变过去传统课堂教学模式，以让每一位学生都在原有的基础上得到尽可能充分的发展。分层次教学的灵魂是因材施教，这也体现了以学生为本的教育理念。2.巧妙运用CAD、Pro/e等绘图软件初学机械制图，首先应着重培养学生的空间想象能力。而零件图的识读是学生必须掌握的知识，将来用人单位首先要考察的也是这方面的内容，就业后用得最多的也是这些知识。但在以往的教学实践中，以致由于缺乏一些模型，学生的想象力得不到开发，从

7、而丧失了学习的信心。所以，建议可以采用CAD、Pro/e等三维软件绘制三维模型，让三视图与三维模型一一对照，学生一目了然，问题就迎刃而解了。5•提高教师自身素质中职学校的教师担负着传授知识与培养技能的双重重任，所以，在教书育人的同时，要注意不断提高自己的专业知识与技能水平。积极、主动地参加在职进修与专业培训，多与校内外的同事进行沟通、交流与合作，取长补短，提高自己的专业知识水平。同时，利用寒暑假进入企业参观、学习，通过将所学理论知识运用到实际生产中，亲自进行专业技能的训练，达到提高自己专业技能水平的目的。这样既扎实了专业知识，