中学地理教学中实施环境教育

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1、中学地理教学中实施环境教育摘要随着社会的发展，环境问题越来越突出，在地理教学中要求我们充分认识环境问题，保护环境，并处理好人口、资源、环境和发展Z间的关系，使其协调发展，实现生态、经济和社会的持续发展，最基本的是人类行为方式的变革，而环境教育是这场变革的最有效途径。关键词环境教育环境问题资源价值环境教育在中学教育中日益受到重视，而地理教育由于自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的、重要的责任。探讨中学地理教学与环境教育的关系，寻找在中学地理教学中进行坏境教育的途径，不仅有助于坏境教育及保护，

2、也有助于地理教育本身价值的实现。一、原因21世纪的地理学，将教育人们如何辩证地认识“人与自然”和“人与人”之间的关系，如何维系充分和谐与协同进化；如何达到利已与利他、当代与后代、环境与发展Z间的平衡;如何实现资源优化配置与区域协调发展等，在资源开发、区域发展、国土整治、坏境保护、灾害防治和城乡建设等方面充分发挥作用。用这种坏境观念审视中学地理教学，要求中学地理应从人地关系着眼，使学生了解地理环境基础知识，增强保护环境和改善环境的意识，树立正确的人口观、资源观、环境观，培养学生运用所学知识解决环境问题的能力。二、

3、环境教育的途径1.用好地理教材，体现环境教育的思想观高中地理教材，不但在各章节中突出人地关系，进行环境教育，培养环境观，而且有的章节把环境保护单列，特别强调“地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很好地爱惜它、保护它、使它不受损害，同人类和谐发展”。2.充分利用国情教育学生，体现其环境教育地理环境的基本情况，是国家、民族赖以生存和发展的必要条件，特别是对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中，应结合我国的基本国情，既讲我国地大物博、

4、山川秀丽的一面，又讲人口众多，自然灾害频繁，资源破坏、环境污染等不利的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确的环境观。3.充分利用乡土地理，体现环境教育随着我国各地经济迅猛发展，特别是小城镇如雨后春笋般发展起來，无论是城镇建设、人口数量，还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益，而忽略了生态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自觉保护好生我养

5、我的这片土地。还可以结合一些学生身边发生的破坏坏境的事例，教育他们认识保护人类生存环境的重要性，增强环境意识。1.充分利用图片新闻等进行环境教育当前，各种环境问题正在我国和世界各地频频发生，我们可以通过广播、电视、报纸、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，并同时引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国北方沙尘暴发生的情况，我们可以让学生观看沙尘暴实况录像，了解沙尘暴对空气的污染和对城市、农村的破坏程度，明白沙尘暴的危害性。引导学生分析沙尘暴产

6、生原因有两个：一是北方降水少气候干旱；二是北方长期的滥垦乱牧，破坏植被。寻找解决办法，植树造林，保护环境。新闻地理的时效性，容易激发学生学习的兴趣，激发他们征服大自然，改善环境的欲望，有助于增强他们的坏境意识和责任心。三、环境教育实施的关键1•课堂教学课堂教学是学校环境教育中最经常、最有效、最现实的一种形式，应成为环境教育的主渠道。主要是根据教学大纲和课本内容，讲授有关的人口、资源、环境等知识。另外还应通过提问、讨论、观看地图、景观图、标本、模型、做实验、电化教学等方式丰富课堂教学。2.课外活动课外活动形式多样

7、，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境保护环境的强烈意愿。如开展以环境为主题的演讲会、诗歌朗诵会、课外阅读、地理游戏、知识竞赛等活动，在植树、“世界环境日”“世界水日”“世界粮食日”，利用板报、广播开展宣传纪念活动，组织“坏保监替岗”等活动。3.社会实践组织学生开展气象、水文、地质等的观测、野外考察，开展当地人口发展、资源现状及利用、环境现状及保护的调查，了解破坏资源、污染环境对人类健康、经济发展的影响，合理利用资源、保护环境的经验等。并要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。通过社会实践活动，

8、让学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，变环境知识为意识,增强坏境意识，培养坏境保护的行为习惯，形成解决坏境问题的基本技能，口觉地投身到坏境保护和治理活动中去。2.环境知识专题讲座系统地阐述某一方面的环境知识包扌舌其概念、内容、对人类的重要性、当前出现的问题、产生的原因及危害、解决的措施等。邀请有关专家或坏境管理人员做有关资源破坏、坏境污染及资源如何合理利用、环境如何保护和治