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时间:2019-01-17
《人民版高中历史必修二14《古代中国的经济政策》精品教案9页》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、人民版必修二古代中国的经济政策教学设计张家口市第四中学王守珍学情分析:高一学生,知识上仅学过初中中国古代历史和高中历史《必修一》,再加上政治和经济模块分开,内容时间跨度大,概念较多,学生对中国古代经济政策的理解不容易透彻,基础知识方面还有些陌生,为此,要充分发挥学生的主体作用,根据对一些重点史实的了解,重点让学生讨论,集思广益,充分发表意见。课程标准:了解“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策及其影响,分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。教学目标:1、知识与能力(1)了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策,借助于历史文
2、献深入理解中国古代“重农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的实施原因和所带来的经济后果,从而培养学生阅读历史文献的能力,及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。(2)“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展,使中国逐渐落后于世界潮流,是中国近代落后挨打的原因之一。2、过程与方法(1)根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得,进行推理分析,大服地比较论证,主动探究各个历史问题的答案。(2)初步掌握运用观察法、比较法、阅读法(包括历史图片、文史材料)、“重
3、农抑商”政策、“海禁”和“闭关锁国”政策的含义。(3)学生积极投入,主动地进行探究、思考和总结,讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响3、情感态度和价值观(1)了解中国古代“重农抑商',政策在当时产生的背景,学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。(2)理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展,认识到我国今天的改革开放解放生产力,发展生产力的重要性和现实意义。(3)理解“海禁呀旷闭关锁国”政策的含义和危害,培养和树立开放的世界观。(4)通过本课知识的学习,正确认识农、工、商的关
4、系,无农不稳,无工不富,无商不富。(5)以史为鉴,在国家独立,坚持社会主义制度的前提下,坚持改革开放,才能融入世界发展的潮流,最终有利于中国的发展、富强。教学重点和难点:重点:“重农抑商”政策实施的原因和评价;“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。难点:“重农抑商”政策的评价;历代政府的经济政策与时代特点的关系。教学课时:一课时教学方法:“问题式”和“探究式”教学教学准备:多媒体设备教学过程:一、重农抑商政策1、概念:中国历代封建土朝最基本的经济政策,即强调发展农耕,限制商业和手工业的发展,以农为“本”,商业被称作为“末”
5、业。从商鞅变法时首次正式提出,汉武帝时期大规模推行,此后历代封建王朝大都执行这项政策。2、表现:(1)秦商鞅首倡“重农抑商”(2)西汉武帝抑制富商大贾(3)明清固守“重农抑商”3、原因:(1)统治者推行这项政策的目的是维护专制主义国家政权的经济基础,即自然经济。(2)将农民固定在土地上,有利于社会安定。(3)农业是最基本的生活资料来源。(4)有利于保障国家的安全,维护政治的稳定,巩周君主的地位。(分组讨论)中国封建社会实行的重农抑商政策,你认为是利大于弊,还是弊大于利?(影响)学生自由交流派代表发言。利:促进农业经济发展;增加了政
6、府的财政收入,巩固封建制度、维护国家统一。弊:阻碍工商业发展、强化自然经济,阻碍了资本主义萌芽的发展,导致中国落后。(指导学生分析问题时从不同角度,不同时期等)(过渡)历代统治者对内推行重农抑商政策,对外有推行什么政策?材料一:隋唐时期,对外交通发达……唐朝政府鼓励外商来中国贸易,允许他们长期在中国居住、任官,和中国人通婚。长安、洛阳聚集了各国的使节、商人。一一《中国古代史》材料二:永乐二年,禁民下海。时福建濒海居民,私载海肛,交通外国,因而为寇。《永乐实录》卷二十七材料三:顺治元年(1644年),清政府颁布“迁海令”,……寸板不
7、许下水。凡溪河装栅,货物不许越界。时刻了望,违者死无赦。——引自《台湾外记》问题:上述材料说明了什么问题?唐朝实行对外开放,明清实行闭关自守的政策二、“海禁”与“闭关锁国”学生交流得出结论:1•背景(1)根本原因:自给自足自然经济是“闭关锁国”政策推行的根木原因。(2)直接原因:①明朝初期东南沿海倭患猖獗;②清初要对付东南沿海的抗清斗争;③西方列强的殖民侵略④清政府甚至认为,天朝大国物产丰盈,无所不有,无需与外国进行贸易。2.表现明朝:人民不得擅自出海与外国互市,对外贸易只能在官方主持下进行。清朝:1.禁止官民私自出海。2•沿海居
8、民内迁数十里,不许人民片板下海。3•严格限制对外交往,只开放广州一处与外国通商,由十三行统一经营对外贸易。并强调(严格限制H绝对禁止)充分调动学生的积极性,展示他们的能力,让他们以史为鉴,与现实结合进行讨论交流。3.评价局限性(主要影响):①妨碍海
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