2018春部编人教版语文二年级下册第6单元精品教学设计（52页）

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1、2018年春人教部编版语文二年级下册任课教师：2018年1月15古诗二看教材分析：本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。《绝句》为唐代诗人杜甫所作，诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。学情分析：这两首古诗朗朗上

2、口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不…定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读/去体会5去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境教学建议：古诗欣赏是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点。要真正理解古诗，就应将“感悟诗意，品味诗情”作为研读目标，践行“用教材教”的教学理念，以学生为主体，教师为主导，尊重学生对文本的独特理解和体验，达到课程标准中所要求的，使双方都能在充满诗意的课堂中共同获得美的体验和情感的熏陶。教学目标：【知识与技能】

3、1•会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2•能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。【过程与方法】在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。【情感'态度与价值观】激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学重点：1•会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2•朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1•理解诗句意思，体会古诗描写的意境。2•激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学准备：教师：搜集诗人的资料及古诗的写作背景，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时安排：2课时第一课时课时目标:1・会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字

4、，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2・正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林了方》。3・理解诗句的意思，想象诗的意境。4・通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：1・会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2・理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。教学难点：感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。教学过程：一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？（杭州）说到杭州，我们不由地

5、就会想到一处美景，那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。1-自由读，读准字音。(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2・指名读，读顺诗句。1•指导读，读岀节奏。三'品读赏析，感悟古诗1・再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。2・集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用

6、自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。3・回归整体，说说整首诗的意思。四'读说结合，升华情感1•出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。2•诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——(出示第1、2句)。3•这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写?4・想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？（学生配小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林了方乐朗诵）。5・背诵古诗。五、指导写字1•观察田字格中的字：湖莲穷

7、荷2・学生口头为这些字找拼音和词语朋友。3・说说写这几个字要注意什么。4・教师范写生字。5•学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。六'课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的英他诗作。七'梳理板书晓出净慈寺送林子方叶——无穷碧花——别样红湖莲穷荷第二课时课时目标：1・会认“绝、鹏”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2・正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。3・理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学重点：1・会认“绝、鹏”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。2•正确

8、、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。教学难点：根据诗意想象画面，