《英语》（新标准）一年级起点第十册复习与实践活动libraryreading教学设计

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1、附件一：教学设计与教学反思《英语》（新标准）一年级起点第十册复习与实践活动LibraryReading教学设计课题LibraryReading(ReviewSectionforGrade5)课时一课时教材内容简析题材本课是五年级下学期的期末复习阶段的实践活动课，题材内容是在（《英语》新标准（一年级起点）第十册）Module3-4与Module6的基础上重新整合而成。主题Libraryreading语言功能谈论图书馆阅读的利弊、调查图书馆阅读状况的调查及安排图书馆阅读计划。教学内容词汇can,can*!,thereis,thereare,will,run,jump,sing,dance,

2、listentomusic,playfootball,read,watchTV,playbasketball,where,when,who,what,why,how,howoften句型TherearemanybooksandCDs.Wecan(can*t)...Wherewillyougo?Whatwillyoudo?Iwillborrowsomebooks.Iwillgobycar.语法can与can%及therebe>一般将来时、特殊疑问词的用法教学目标知识目标见上“教学内容”分析的各项内容语言技能目标词汇能听懂、会说、会认读“教学内容”所述词汇句型能听懂、会说、会认读“教学内容

3、”所述句型。语言功能能运用一般过去时，一般将来时及can、havegot的句型谈论图书馆阅读的利弊、图书馆阅读状况的调查及安排读书计划的话题学习策略通过主题活动，让学生在用中学，在学中用，并辅之以反馈机制让学生建立内在自省学习机制。情感通过一系列趣味活动培训学生积极使用语言的情感。学生分析五年级下学期的学生已具备了良好的听说读写的能力，学生思维活跃，乐于开口，对于实践活动形式的复习课，学生乐于接受，并能帮助他们综合运用语言.教具PPT,worksheet教法1.任务型教学模式2.游戏教学3・交际教学法板书LibraryReadingGroupAGroupBcancantwherewho

4、whenwhywhatQOQ?教Step1Leading&Presentation1.Game:doandguess学过程与反思(设计意图与反思：全班分成两组，各派一名代表上台，其他同学看屏幕上的单词做动作，两个同学面对大家猜单词。本环节复习动词，为下面的教学环节作铺垫).2.Riddles:Whereisit?(Ssguesstheriddlesbelow)(1)Therearemanyteachersandstudentsthere,(school)(2)Wecanseetigers,lionsandotheranimalsthere,(zoo)(3)Inthisplace,the

5、rearemanybooks・Youcanreadthemthere.Butyoucan'twriteonthebooks.・・(library)(设计意图与反思：通过阅读猜谜活动，训练学生语篇的整体认读能力，同时在一种轻松而又有趣的活动中自然地导出了本课的话题背M-library)3.TaskpresentationT:Todayourtopicislibraryreading.Wearegoingtofinishthreetasks.(1)Makeasurveyaboutyourlibraryreading・(2).Debatemeeting:Libraryreadingis(no

6、t)good.(3).Makeagoodlibraryreadingplan.(设计意图与反思：在课堂一开始就向学生呈现本课的三个主要任务，体现任务型教学的驱动性。让他们在真实的语境中达到“做中学，学中做”的目的。)4.Videoswatching(Ssanswerthequestionsbelowafterwatching)(1)Whoarethey?(2)Whataretheytalkingabout?(3)Doyoulikelibraryreading?(设计意图与反思：通过一段來自学生真实生活的录像，引发学生对“libraryreading"的思考，同时导入第一个任务的呈现。)

7、Step2Task1—Asurveyaboutlibraryreading1・Reviewtheinterrogativewords(where,when,etc.)(1)Tpresenttheinterrogativewords(2)Ssusetheinterrogativewordstoaskquestionsaccordingtothepicturesandthesentences.(设计意图与反思：老师通过疑问词的呈现引导学生思考如何了