《滕王阁序》正式教案

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1、《滕王阁序》第2课时明确目标：1•学习事、景、情融于一体的写作技巧。2.理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程：一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）具体赏析1•作者是如何写洪州的地理风貌的？突岀了什么特点？明确：“豫章故郡，洪都新府。”一一历史久远“星分翼轸，地接衡庐”一一界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一一地势宏伟2•作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3•文章开始不写楼

2、台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。4、•试背课文二、赏析第二部分（一）齐读课文1•木部分是著名的写景段落，历来脍炙人口，这两段景物描写你最欣赏其中哪些诗句？讲讲原因。（-）具体赏析（1）“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”为什么能成为千古名句呢？你能谈谈体会吗？明确：（让学生体会到木文景美特点之一：上下浑成之美。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹫自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而

3、又上下浑成的绝妙图画。）（2）“渔舟”句：写的是一道什么风景？写的是眼前之景么？（展开想象，联系地理知识，得出结论，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现木文精美特点之二：虚实相衬之美。）（3）“潦水”句：（此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化Z美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之月由，彩彻区名。）（4）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。（近：“鹤汀凫渚”四句；远：“山原旷其赢视”四句）由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。3、小结：

4、第2、3段都写了什么景？•这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4•思考：木部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舶”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。三、赏析第三、四部分（-）齐读课文（二）具体赏析1・这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而

5、在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”一报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”/“贾谊”“梁鸿”f慨年华易逝，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③贪泉”“涸辙”一身处逆境，犹乐观开怀（暗用）④“孟尝”/“阮籍”一反衬自己坚定意志（正用/反用）⑤“终军”f表示请缨无路⑥“班超”“宗意”f表投笔从戎、乘风破浪的志向⑦“杨意”“凌云”/“钟期”“流水”一感怀才难用、知己难遇。2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。明

6、确：使课文内容充实，联想丰富，语言含幫、典雅而又精练，加强了文章表达效果。四、课文总结本文是二篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余恕诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠巩络绎。”五、布置课后作业反复诵读课文，品味课文的语言美，积累文中的名言名句。《兰亭集序》第2课时教学FI的1、指导学生深入理解作者的HYPERLINK"http://www.52yuwen.com/Article/Class39/Class41/Index.htmlA

7、t"-blank"写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。2、指导学生体会本文HYPERLINK"http://www.52yuwen.com/Article/Class67/"t"_blank"情景交融、叙议结合的HYPERLINK"http://www.52yuwen.com/Article/Class39/Class41/lndex.html”t“_blank”写作手法及行文的巧妙。3、指导学生HYPERLINK"http://www.52yuwen.com/Article/Classl4/Index.html"t”_blank”品味本文精练优

8、HYPERLINK"http://ww