《撒哈拉以南非洲》教案（第1课时）

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1、《撒哈拉以南非洲》教学设计（第1课时）【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观【教材分析】“撒哈拉以南的非洲”教材内容打破了“八股式”的写法，以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容，自然地理知识似乎被淡化了。实际上，人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地理知识的综合分析能力，必须要有一定的自然地理知识。所以，木节内容将自然地理知识“穿插、糅合"在各专题内容中，特别是安排在“活动''中。这样的编排，符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握。大量的图表、资料、图片，既丰富、补充了教材内容，又符合学生的心理特

2、点，使得学生愿意读、喜欢读教材，从而把教材变成自己的“学材二涉及到了非洲的自然风貌,如草原、沙漠、河流、瀑布、森林和几乎全部的野牛动物等；情节也紧紧围绕着对野生动物肆意狩猎的土着居民与外国游客之间的冲突、斗争，深刻地反映了非洲所面临的“资源、环境、人口“问题。【学情分析】初中学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是我校处于城乡结合部，学生的基础较差，学习能力和学习习惯不佳，所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥,接受起来较为困难。所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法

3、、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。【课程标准】1.在地图上找岀撒哈拉以南非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用图表说出撒哈拉以南非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。【教学目标】1.结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。1.收集、运用资料播述撒哈拉以南菲洲富有特色的文化，结合气候类型图,描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。【教学重难点】了解撒哈拉以南非洲非洲自然景观特色和居民状况，掌握木区主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。【教学方法】自主学

4、习法、合作探究法、读图分析法、讲授法等。【教学过程】7•迈克尔•约琵夫•杰克逊：人类历史上最着名的摇滾乐手和明星中的明星。5.迈克尔•乔丹：人类历史上最伟大的篮球运动员，被称为“空中飞人”・导入新课：以图片的形式进行导入，教师展示出十位世界著名的黑种人名人,涉及各个领域，包括学生感兴趣的体育、音乐等。以学生的兴趣点为切入点引出黑种人的故乡，撒哈拉以南非洲的学习6.穆罕默徳・阿里：人类历史上嚴伟大的拳击运动员.8.托尼•英里森：迄今唯一获得诺贝尔文学奖的黑人女作家.任务1结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点。本节课教师

5、设置跟随小黑去撒哈拉以南非洲旅游的形式贯穿本节课的学习探究。教师用小黑旅行一条线把本节课所学内容串联起来，激发学生学习兴趣,让学生时刻保持学习激情。将小黑的旅行分为踏上旅程（位置、地形等）、欢迎仪式（民情风俗）、旅游参观（气候景观）、座谈研讨（讨论总结）四个阶段。踏上'旅程欢迎•仪式旅游•参观座谈•研讨首先，我们要踏上旅行撒哈拉以南非洲的旅程，在这个环节，我们先要知道,撒哈拉以南非洲的位置，学生们共同来探究下撒哈拉以南非洲的位置。前面我们已经学习过，探究一个地区的地理位置，我们可以从它的半球位置、纬度位置、海陆位置来了解。撒哈拉以南非洲的半球位置：从我们标出的经纬度来看

6、，撒哈拉以南非洲位于东半球，并且横穿赤道，分布于赤道两侧。撒哈拉以南非洲的纬度位置：同学们先在图中标出南北回归线，赤道。我们可以发现，赤道横穿撒哈拉以南非洲，绝大部分位于南北纬冋归线之间。因此，撒哈拉以南非洲也被称为热带大陆。撒哈拉以南非洲的海陆位置：通过老师在图中标出的地理要素，同学们可以发现，撒哈拉以南非洲主要位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西临大西洋。了解了撒哈拉以南非洲的地理位置，接下來我们更深一步的了解下该地区的地形特点。首先，同学们在撒哈拉以南非洲地形图上找到南非高原、东非高原、刚果盆地、埃塞俄比亚高原。你能总结该地区的地形特征吗？撒哈拉以南非洲非洲地形西北

7、地东南高，多高原盆地，因此，撒哈拉以南非洲非洲也被称为高原大陆。另外，请同学们在在图中找到尼罗河、刚果河、赞比西河、维多利亚湖、坦葛尼喀湖、马拉维湖。接下来，老师给同学们介绍一下这些河流湖泊。尼罗河全长6600千米，是世界第一长河，刚果河长4700千米，水量仅次于亚马孙河，居世界第二位。罗绯多利皈湖另外，同学们看，在撒哈拉以南非洲东侧，有一个大的裂谷带。被称为东非大裂谷。它的长度相当于地球周长1/6的大裂谷，景色壮观，是世界上最大的裂谷带，有人形象地将其称为“地球表皮上的一条大伤痕”。任务2收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，