中小学教师心理问题形成的原因

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1、中小学教师心理问题形成的原因可以说导致教师心理健康问题的因素是多方面的，有主观的，也有客观的，这儿主要归纳为以下几个方面：1•传统文化观念的压力。在我国的传统价值文化里，“敬业”与“奉献”等价值观念在长期的文化历史积淀中，已经成为社会对教师的职业期待，同时也成为从事教师职业的人的基本思维方式与生活方式，而且这些价值观念通过文化的传承已内化为教师自身的道德要求。于是，对教师的要求就固定化为教师应该是：“人类灵魂工程师”，“燃烧自己照亮别人”，具有“人梯精神”O人们对教师的要求越来越高，却没有考虑到教师作为一个

2、普通人，拥有七情六欲，合理的物质要求；人们要求教师承担起社会的责任，去爱每…个孩子，却没有顾虑到教师作为父母，同样担负着家庭的负担，对自己子女的关爱；人们要求教师甘为人梯，默默培育下一代，却没有顾及到教师也有自我实现的梦想。教师必须“为人师表”，不能有半点差错。这种观念无形中将教师职业理想化、完美化，使教师的精神负担高于其他职业的人群。由于片面地强化这一充满理想追求的“价值目标”，而忽视了教师职业的社会性的一面，使教师职业缺少生动性和主体性，这无形之中就增加了教师的心理负担与压力。2•激烈的角色冲突。在传统

3、的教育下，教师是课堂教学的主导者、知识的拥有者、传授者，但在高度发达的信息化时代，学生获取知识的渠道越来越多，教师不再是唯一的信息来源。学生在某些知识的深度和广度方面有可能超过教师，在课堂上有些教师经常处于尴尬的境地，教师的知识权威受到了前所未有的挑战。同时，为人师表是对教师的职业要求，社会要求教师成为社会道德、主流文化的传道者、示范者、实践者。但教师不是神，是普普通通的人，有着普通人的喜怒哀乐，教师职业道德时刻提醒教师要严格自律，这使得教师的一些思想、情感不能随意表露，长期处于压抑的状态；教育的生命在于创

4、新，但教师的劳动具有常规性、重复性特点，一辈子讲一门课，一本教材，长期的重复劳动使教师产生单调、枯燥、郁闷的情绪体验和心境，教师应该在学习中实现自我价值，但巨大的社会责任、繁重的工作压力使教师身心疲惫,很难静下心来“充电”o况且学生的成才非一人Z力，一日之功，不会立竿见影，教师难以从工作中获得职业成就感。3.学生的品行、学习情况与教师心理健康问题也是密切相关的。与其他职业不同，教师的工作对象是具有独立思维能力的个体，学生的思维和行为被教师关注，但学生的思想和行为受到了多种因素的影响且不易为教师所控制，这也对

5、教师构成心理威胁。学牛之间的矛盾，不良行为，厌学情绪，较差的学习成绩以及对教师的不良态度等，都是中小学教师每日必须面对并加以解决的问题，这常使教师有厌倦感，致使心理健康问题的产生。4.教师职业本身的特殊性及我国教育现状给教师带来的压力。教师职业本身有其特殊性，主要表现在：教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教师工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育任务的复杂性，要求教师要有较强的心理调节与适应能力。教师职业的这些特殊性也增加了教师的心理压力。同时，我们是穷国办大教育，虽然“科教兴国”已成为

6、基本国策，但政府不可能投入更多的经费来发展教育事业，教师面临的工作环境极为艰苦。据报道，农村教师工资拖欠率达到了31.5%,城市学校也有工资不能全额发放的现象。工作繁重、待遇低是造成我国教师心理健康问题的主要因素。