人教版课标实验教科书六年级上册

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1、人教版课标实验教科书六年级上册15这片土地是神圣的学习目标：1.学写8个牛字，正确读写“圣洁、善待、眷恋、滋养”等13个词语。2•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对土地的无比热爱与眷恋之情。3•诵读感受最深的句段，通过语调、韵律、节奏等体味字里行间所表达的深沉的情感以及表达上（善于联想与想象，富有节奏与韵律，富有感染力）的特点。4•受到课文深沉情感与优美表达的感染和激励，能学着表达对美好的自然环境以及人与自然和谐相处等的向往与追求。**5.通过拓展性的对比阅读，比较深入地了解演讲稿的特点。（弹性目标）教学时间：两课时教学流程

2、：第一课时学习目标：1.学写8个生字，正确读写“圣洁、善待、眷恋、滋养”等13个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受作者对土地的无比热爱与眷恋之情。3•诵读第1—3自然段中感受最深的句段，通过语调、韵律、节奏等体味字里行间所表达的深沉的情感以及表达上（善于联想与想彖，富有节奏与韵律，富有感染力）的特点。教学流程：板块一整体感知阅读策略：激活先备知识丰富背景知识抓重点句过程预设：1•如果你有一样珍贵的东西，不得不出让给别人，你会告诉对方些什么？（说明什么？叮咛什么？）同桌讨论，尝试整理出共同的角度。（说明对你的重要性,珍

3、贵之处，与东西的情感等；叮咛好好珍惜与保护等。）2•背景介绍（土地出让的背景以及文体）1.听范读（在听读中初步了解演说的特点：观点的现实性、情感的说服性,语言的感染力等）2.自读、思考并讨论：西雅图酋长在这篇著名的演讲稿中，向美国政府说明了什么？叮咛了什么？（提取概括性的句子，摘录重点词，教师用下表帮着整理,从而聚焦观点，理清写作顺序。）说明（告诉）什么？叮咛（交代）什么？【设计意图】：《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，学生阅读这篇课文最大的困难在于缺少背景知识，包括文体的背景知识与西雅图土地出让的背景知识。这一板块的教学从生活中的

4、相关体验引入，并通过介绍背景知识与听教师范读等策略，来拉近学生与课文的差距，水到渠成地帮助学生把握主要内容，理清写作顺序。板块二诵读体味1-3自然段过程预设：1.自读自悟课文开头说，“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”可见印第安民族对土地的崇敬之情。你能从2、3两个自然段中感受到印第安人对土地的崇敬吗？你能选择特别打动你的句段读出崇敬Z感吗？反馈展示：选择特别打动自己的句段读给同学们听，简单谈谈自己的感受。2.同桌探究选择一个自然段来探究一下，西雅图的演讲如此打动人、如此具有感染力，除了内心饱含的深情之外，在语言表

5、达上有什么秘诀。3•集体交流，教师即时点拨，并提醒学生将词语（表达秘诀）批注在句段旁边（估计学生能发现表达上的三个特点，丰富的想象；比喻、拟人的手法；文字的节奏与韵味。教师可以适当渗透对举手法，因为2、3自然段中文字的节奏与韵律，正是源自对举手法的精妙运用。对举手法尽管小学里不要求掌握，但在我们的小学语文课文屮常有出现，在学生有所感知的情况下适当渗透有利于提高学生对文字表达的敏感性。将表达秘诀批注在句段边上不仅是教给学生作批注的方法，也是为第二课时自读自悟第4—8自然段作铺垫。）4•自由选择一个自然段熟读成诵，为了增加情趣性，可以同

6、桌的两个同学合作。【设计意图】：这是一篇非常适合诵读的文章。《语文课程标准》指出第三学段的诵读，要“注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”所以，诵读绝非简单的读读背背，而是需要入情入境。这一板块四个学习步骤的预设正是为了让学生充分经历情感的体验过程、写法的探究过程与语言的滋养过程。板块三字词句巩固练习过程预设：1•句群练习（1）读课后练习2屮的三个句子，发现共同Z处。（概括地写出了人类与大地的关系）（2）从文中找出类似的句子。（3）把儿句话连成句群来读，并联系上下文和生活实际谈谈自己的理解。人类是大地的一部分，大地也是人

7、类的一部分。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。大地不属于人类，而人类是属于大地的。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。2.词语抄写练习将本课要求写的8个字组成词语抄写下来。3.完成课堂作业本中的字词练习【设计意图】：课文中有不少表示人类与大地关系的句子，相互之间有内在的联系。为了避免理解时的就句而句，将句子连成句群，谈对句群的理解，渗透了系统思维的练习。将要求写的字组成词语抄写意在积累巩固常用词语。第二课时学习目标：1.诵读第二部分（4-8自然段）中感受最深的句段，通过语调、韵律、节奏等体味字里行间所表

8、达的深沉的情感以及表达上（善于联想与想象，富有节奏与韵律，富有感染力）的特点。1.受到课文深沉情感与优美表达的感染和激励，能学着表达对美好的自然环境以及人与自然和谐相处等的向往和追求。**3•通过拓展性的对比阅读，比较深入地了解演讲稿