人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第八单元第15课《吴老太爷进城》教学设计

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1、《吴老太爷进城》教学设计学习目标：1•通过运用网络和小组协作的形式课下进行阅读，了解茅盾及其作品的思想内容；2•通过阅读课文分析文中对吴老太爷所见所闻及心理活动描写，联系学案链接知识，准确概描吴老太爷的性格。学习重点：1・分析吴老太爷的人物形象。2.理解现代文明与封建思想文化之间的尖锐冲突，体会作者的用心。3.学习充分利用色彩和声音的描写烘托岀人物心理的艺术手法。学习难点：了解典型社会环境对塑造人物形象和展现小说主旨的作用。教学工具：教学网络、多媒体、导学案、教学课件教学方法和策略：引导法、小组讨论探究法、实践法课时安排：一

2、课时教学过程：*＞导入新课巴尔扎克说：“小说被认为是一个民族的秘史”。还有人说：“历史，只有人名是真的；小说，只有人名是假的”。小说虽然是文学创作，但很大程度上也是社会生活的间接再现。当历史的背影渐行渐远渐无声的时候，所幸的是我们还拥有经历史的大浪洗涤过的经典小说。而每翻开一篇小说，我们就翻开了一页历史。今天，就让我们走近茅盾、走近茅盾的小说《子夜》，走进那个风云动荡的年代，。二、作者、作品简介1•谈谈你对茅盾的认识？茅盾（1896〜1981）现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他常用的笔名。《蚀》三部曲：《幻灭

3、》《动摇》《追求》；农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》；长篇：《子夜》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》，由于在创作和理论上的巨大贡献，茅盾被誉为“二十世纪中国的巴尔扎克”。茅盾先生深厚的国学功底，为他的文学创作奠定了基础。这跟他的勤奋学习是分不开的，他能把整部《红楼梦》一字不差的背下來，对红学有很深入独到的研究，还亲自整理出版了适合青少年阅读的“纯洁版”《红楼梦》，他的长篇小说《子夜》就模仿了《红楼梦》“一树千枝”的结构形式。茅盾先生用他的实践告诉我们强化记忆的诀窍：背诵是记忆的根本，争论是记忆的益友，理解是记忆的基础，重复

4、是记忆的窍门，趣味是记忆的媒介，联想是记忆的捷径，应用是记忆的动力，简化是记忆的助手，卡片是记忆的仓库。他以自己的积蓄设立文学奖金（后定名为“茅盾文学奖”），奖励优秀的长篇小说创作。1981年4月，根据茅盾先生遗愿，将其25万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖，当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品。当时规定每三年评选一次，参与首评而未获奖的作品，在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。首届评选在1982年确定，评选范围限于1977年至1981年的长篇小说「茅盾文学奖”是中国第一个以个人名字命名

5、的文学奖，是中国长篇小说的最高奖项之一。2•小说题为“子夜”，有什么深意？《子夜》是茅盾的代表作，在中国都市文学中地位独特，它是中国文学史上少有的一部以民族资产阶级（吴抓甫）为主角，反应他们的事业成败、生活际遇和精神气质的长篇小说。“子夜”，原指夜半子时,也就是深夜□时至凌晨1时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名，形象地概括了二十世纪30年代初期中国社会的主要特点，寓意是很深3•简介节选部分及前后情节课文选自小说第一章。吴老太爷一直住在故乡双桥镇，30年前，他也曾是维新党。不幸的是25年前骑

6、马跌伤了腿，后来乂半身不遂，他就再没有迈出书斋半步。25年来，除了看过《太上感应篇》，他不曾看过任何报纸，不曾经历过书斋以外的人牛。十几年来，他一直拒绝与他认为“离经叛道”的儿子吴蒜甫和解，他觉得那样还不如死掉。此次到上海来，他是迫不得已。土匪嚣张，红军也有燎原之势，儿子觉得让吴老太爷卧病在家中，实在不妥当。而吴老太爷半步也不能动，只能听儿子摆布。与他同行的，述有两位他精心培养的〃金童玉女〃一一四小姐与七老爷。节选部分即从此开始主要是从吴老太爷的角度，记录了他从故乡到上海，特别是坐汽车回公馆一路上的所见所闻所感。扑朔迷离的都

7、市景观使这个足不出户的老朽——吴老太爷深受刺激而猝死。吴府办丧事，上海滩有头有脸的人都來吊唁。他们聚集在客厅，打听战况、谈生意、搞社交一一至此小说拉开了叙事的幕布。作品以1930年5月到7月间发生的一些大事件作为时代背景，以民族工业资本家吴茹甫和买办金融资本家赵伯韬的矛盾、斗争为主线、生动、深刻地反映了当时的社会面貌。开始，赵伯韬拉拢吴抓甫进行公债投机，而吴蒜甫又联合其他资木家组成信托公司，想大力发展民族工业，因而与赵伯韬产牛了矛盾。赵伯韬依仗外国的金融资本做后台，处处与吴茹甫作对，加上军阀混战、农村破产、工厂的工人怠工、罢

8、工，尽管吴茹甫和同伙竭尽全力，拼命挣扎，最后也没有改变全盘失败的命运。三、课文研讨赏析1•吴老太爷眼中的上海是什么样子的？从文中找出相关的语句并分析概括。（方法指导：“陌生化”的手法，即按照人们第一次见到某物时的眼光和感受来描写的方法。环境描写的作用归纳①烘托人物性格；②烘托周圉的气氛；③