人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第一单元《动人的北平》说课稿

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1、《动人的北平》说课稿天津四中蒋楠尊敬的评委老师：我说课的课题是《动人的北平》一、教材地位分析《动人的北平》是高中语文选修教材上的一篇现代散文，与之相对应的是必修文章一一《故都的秋》。本文是林语堂先生的抒情之作，一个文化人对故都深切的眷恋与喜爱之情在文中尽情展现，这里有动情的叙述，有对故都风物的信手描摹，抒发了知识分子的优雅情怀。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。高二学生完全可以在一课时披文入情，用已常握的方法解读文章。二、根据“教学大纲”对散文的要求一一在诵读、抓住主要内容的基础上领悟作者的感情，品味艺术化的语言及感受人文精神。结合本单元的教学要求与学生

2、的能力等级，制定教学目标如下：1、知识与能力：品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的思想感情；解读木文的语言特点。2、过程与方法：甜读鉴赏、小组探究完成情感解读与语言分析。3、情感、态度与价值观：感受作者的人文情怀，激发学生热爱生活的感觉。三、教学重点难点及确立依据文章无论直抒胸臆，还是以情驭景，都是以审美的眼光和态度来看故都风物，语言中处处闪耀着一个“情”字，处处可见绚丽动人的光彩。所以，深入领悟北平动人之处，对作者情感的解读，对语言特点的分析，应该是教学的重点和难点。四、重点难点的突破办法1、指导美读。入情入境的朗读有利于深入领悟作者的思想感情，是鉴赏散文的

3、第一步，也是关键的一步。2、比较分析。与课内散文《故都的秋》作情感上和手法上比较分析，是鉴赏本文的一个有效途径,学生通过对比分析，更能见出本文的特色。既巩固了以往的知识，乂训练了鉴赏抒情散文的方法的运用。3、课堂协作讨论。这一方法鼓励学生自由发挥，培养其积极思考，探究问题的能力。通过对情感和艺术手法的讨论，训练了思维能力，也培养了语言表达能力。五、课时安排一课时六、教学程序课前布置预习：1、课前诵读全文，自行解决字词障碍；2、思考：本文表达的思想感情是什么？写了哪些景物，突出了北平怎样的特征？课前预习的布置除了为课堂教学的顺利完成作好准备，也让学生明白本文学习的

4、重点是什么。做到心中有数，课堂的讨论，归纳才会更有效果。（一）导入情境导入法一一提到北京，你的头脑中首先闪现的是什么画面？（找2--3名同学叙述，教师总结。）这些都是北京作为一个现代化的国际大都市给我们留下的印彖。而在解放前，当北京还被称作“北平”时，就有一位叫林语堂的作家，用这样一个词语來形容这个城市：动人。设想一下，当时的北平是什么样子的，会是动人的呢？今天就让我们通过对这篇文章的解读，来感受这个城市的独特魅力。这种导入方法可以引导学生快速入境，激起情感共鸣，引发学习兴趣。这是感悟散文意境的第一步。（二）指导美读诵读是散文教学的重要环节，加强诵读习惯的培养，

5、也是体会散文意境的需要。在朗读中投入感情,对后面领悟作者感情，品味语言也起着至关重要的作用。要让学生读得抑扬顿挫，入情入境。安排两名朗诵较好的学生完成。要求学生在听读过程中完成对文章主体的把握，布置以下思考题：1、林语堂的笔下选取了哪些景物，有何特点？2、作者对北平的动人之处做了许多细致入微的描写。请大家从文中找出你最喜欢的语句，品读鉴Ill赏，分析其中蕴含了作者怎样的思想感情。诵读过后，安排学生小组讨论，得出结论，举荐几名学生回答。学生很容易可以在文中概括写景的重要内容，在教师的点拨下，可以把握其特点，如一株古木老树之喻的老成，宫殿亭园楼榭湖水的优美，院落人家

6、市民生活的闲适，新与旧、雅与俗相杂共容的包容，。学生还可以在文中找喜爱的句子，分析作者情感。如笫十三段细说了北平的建筑布局。如数家珍，似有不嫌啰嗦之意，其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。这一步骤让学生充分活动，自读自答，相互间协作讨论，培养其团结协作精神和积极探究的学习能力。这样就完成了初步感知作者感情的教学目标。而且文章的总分结构也已经明确无疑，学生自然会感受到散文形散神聚的魅力。，（三）与《故都的秋》对比阅读，分析情感与写法上的异同。通过比较阅读让学生明白“得法于课内，得益于课外”的道理。也使本文的特点在比较中更加鲜明。这一环节灵活，可让学生充分独立展示其

7、思维过程，培养其思辩能力，创新思维能力，化形象的感知为抽彖的理性分析。这一过稈允许学生畅所欲言，引导其学会归纳。讨论要点如下：相同点：（1）都表达了对故都的喜爱之情，表达了一个文人的平民意识；（2）都注重对故都风物的细节描写；（3）都是景中含情，借景抒情。不同点：（1）一个是凄凉之景与凄清之情相吻合；一个是动人之景与审美心境的吻合。（2）切入点不同。《故都的秋》选取具有“清”“静”“悲凉”特征的秋槐、秋蝉、秋果、秋雨等来写，欣赏秋的姿态与色彩；本文则是信手拈来，采取全景式的描写角度意在写尽故都的全貌。眼光更全面一些。这一过程不仅完成了教学目标屮艺术手法的分析，而

8、且对于作者情感的体悟也更