人教版高中语文必修四第4单元第11课《廉颇蔺相如列传》素材3

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1、《廉颇蔺相如列传》说课稿一、说教材《廉颇蔺相如列传》是人教版必修四第四单元的第一篇课文，该单元以古代人物传记为主题展开。《廉颇蔺相如列传》节选自《史记•廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时带找过的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹，课文节选的是第一部分，通过完璧归赵、绳池之会、和负荆请罪三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想品格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭忠尽智、国难当头先国家之急而后思仇的爱国精神。《廉颇蔺相如列传》是对后世彫响较大的篇章之一，以将相

2、和为题材的戏曲、小说颇多。研读这篇文章，要关注其人物刻画的方法，当然也要注意归纳文中的重点词语、语法现彖和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现彖、特殊句式的方法。结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标屮“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、了解司马迁及其品；2、梳理文章的三个故事，把握情节，把握文屮的矛盾冲突，认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的精神，认识廉颇忠义爱国和敢于改过的精神。3、学习文言实词词义的辨析方法，把握文中出现的重点文言词语、语法现彖和特殊句式。4、7解史传文学作品在选

3、材和布局上的特点。5、初步了解《史记》描写人物形象的方法，通过梳理矛盾冲突、品味人物语言和体会对比手法來把握人物形象的思想性格。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。由于本文是篇史传，篇幅较长，在课时安排上我分为两个课时，第一个课时讲的内容主要是了解司马迁及《史记》，通过三个故事有侧重地解读司马迁的写人艺术，把握廉颇、蔺相如这两个人物形象特点。第二个课时主要内容是归纳本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理，进一步把握人物与主题。要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物品质的基础

4、上，进一步了解人物在历史进程中的作用，领会作者在文章布局上的用心，因此，我采用的教法是评点法，充分发挥教师的主导作用。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法是诵读法、讨论法，有关人物思想品质、精神境界的句段，让学生反复诵读、品味,体会和讨论《史记》描写人物形彖的方法，以及把握人物形彖的思想性。三、说教学过程下面，我重点讲述第一课时的内容。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。坏节1,导入新课我设计的导语是“我们读书作

5、文的时候，经常会遇到'完璧归赵’'负荆请罪'等成语。这些成语就出自今天我们将要学习的课文《廉颇蔺相如列传》。下而，我们就一起来品味这两个典故背后所蕴含的为人修身的道理吧！”此导语从学生熟悉的知识展开，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。环节2,知识积累1、作家作品，司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。《史记》是我国第一篇纪传体通史。有很高的史学价值和文学价值。书屮对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。2、时代背景战国，是一个兼并战争频仍的历史时期，本文所叙史实发生在前283年到279年之间，正值战国中期

6、。在此之前秦国早己经初步形成了统一全国的趋势，秦国从未停止对赵国的进攻，所以如何对付秦国的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。本单元的要求是要使学生对传记的基本知识有所把握，对本文的作者、《史记》、吋代背景的介绍，有助于学生对本文的把握。3、教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导。这位学生阅读文本扫清了障碍，也体现出语文学科工具性的特征。环节3,研读赏析1、全班一起齐读课文第1~2自然段。（1）先解释“合传”体例：《史记

7、》的人物传记有分传，有合传。分传即人各一传，合传是吧几个人的传记在一起，写成一篇传记。（2）提问：从节选的这一部分看，文章一记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？①“为赵宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？②在文中有什么作用？（3）请学生自读第3〜13自然段，然后清学生口述“完璧归赵”的故事。二、全班一起齐读3〜5段。1、思考蔺相如在什么情况下正式出场的？明确：蔺相如是赵国在秦国威逼利诱、左右为难的矛盾中出场的。2、讲解第6~13段（1）请学生朗读“大王欲得璧,,,,俱碎于柱矣”这段话Z后，提出

8、以下的问题进行讨论：①这段话是在什么样的情况下说的？②蔺相如是从什么地方看出来的？③讨论这段话的内容及表达方式。④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？⑤从这段话看蔺相如的策略。（2）清学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：①划分这段话的层次。声称璧已送回赵国一一提岀解决的办法一一甘愿受刑。②这段话的要害是什么？③