人教版pep小学英语三年级下册unit-6说课稿--how-many

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1、小学英语三年级下册Unit6HowMany?反思性说课贺家坪小学：秦庆年一、说教材：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit6HowMany?这个单元，是学生在三年级上册己经掌握数字1-10的基础上，要学生继续学习数字11-15,并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教材内容的安排，我确定本课时的教学内容为完成PartA中的Let，slearn。本课以培养学生运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面

2、使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。二、说教学目标：知识目标：1、学习认读单词：eleventwelvethirteenfourteenfifteen.2、使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用.Howmany•••doyousee?Isee….能力目标：学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力情感、态度、价值目标：树立学习英语的白信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流.教学重点：通过学习，使学生掌握数字11-15；会说会用“Howmany・・

3、・doyousee?”"Isee・・・教学难点：让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“Howmany・・・doyousee?”“Isee・・・”。三、说教法：PPT讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合的方法听、看、读、想、说的方法来学习五、说过程：一：复习旧知，导入新知播放三年级上册Unit6A部分Let"ssing^TenLittleCandlesDance”的录音并齐唱。让学生再熟悉一下以前学过的10个数字.接着通过“猜一猜”复习1-10的数字，为新授知识作铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以

4、轻松活泼的形式开始.二：呈现新知，合作互动1、创设情境，教学数字.TodayI，vebroughtmanythings・Doyouwanttoknowwhatthingstheyare?Howmanyarethere?”然后出示一张3只风筝的图片，问学生：^Howmanykitesdoyousee?"引出“看一看”的教学，引导学生用“Iseethreekites."来回答•出示一些答案是10以内的PPT图片，如：apples,kites,pens,cats,pigs的PPT图片请学生回答。通过此环节以旧带新引出新句子"H

5、owmanydoyousee?Isee……”这里我处理得较好，老师教得得心应手，学生也从复习旧知中轻松地过渡到了新知的传授。2、新词教授。通过PPT展示11个梨子来导入新词的教学。12-15数字的教学采用同样的方法，通过直观形象的图片能够更好地帮助学生认识这些数字，而且运用学生在日常生活中常见的水果、文具、食物图片呈现也更能激发学生的学习兴趣。3、多媒体出示图片，进一步学习数字和句型.三：趣味操练，学以致用1、炸弹游戏。2、考考同学们的眼力。3、对话扩展练习•同桌两人为一组，拿岀蜡笔或书用“Howmany...doyou

6、see?""Isee..."进行对话练习。这里我有点失误，本来我设计的还有算一算，考考你的游戏，怕不能完成任务，删掉了，导致后面的教学过程不紧凑。六、说板书设计Howmanydoyousee?Iseeeleven.twelvethirteenfourteenfifteen.教后反思：正如著名教育叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是教师的精彩表演，而是学生的表现。综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为学习手段，以PPT、实物为辅助，力求给

7、学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自受成功。1、突出学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间，让学牛进行拓展思维，并且提供学牛展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮

8、助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学生Z间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性。使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。2、关注学牛的学习过程。根据认知规律，教师向学