人教版2018部编版七年级语文上册第18课狼说课稿

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1、课文《狼》说课案汶上康驿二中语文教研组张进一、教材分析：《狼》是七年级《语文》下册第六单元（动物世界）中的一篇文言文自读课文。文章写两只狼与一个屠户之间的一场较量：狡诈的狼想吃掉屠户，却双双毙命于屠刀之下。文章篇幅短小，叙事简洁，脉络清晰，情节曲折，引人入胜，意味深长。《语文课程标准》中指出：“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”，“教师应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。根据《语文课程标准》的要求、七年级学生实际情况、课本编写意图和课文在本单元中的分量

2、及其特点，我制定了以下教学目标：（一）、知识与能力:1、学习、积累文言词语2、了解课文情节，体会文章写法3、认识屠户和狼的特点，领会课文寓意4、学习“学习文言五读法”（二）、过程与方法：1、通过反复诵读来学习课文2、自主、探究、合作、讨论（三）、情感态度与价值观：学习屠戸机智、勇敢的斗争精神；认识到对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点：1、认识屠户和狼的特点2、领会课文寓意教学难点：1、领会课文寓意2、学习“学习文言五读法”二、教法分析：本文是一

3、篇文言文自读课文，文章篇幅短小，叙事简洁，脉络清晰，情节曲折，引人入胜，意味深长；同时根据《语文课程标准》中“提高学生学习能力，教给学生学习方法”，以及“引导学生在实践中学会学习”的原则，采用多读教学策略，以指导学生多读，引导学生自由探究、活动为突破口和切入点，教师适当点拨，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪；同时珍视学生独特的感受、体验和理解。三、学法分析：学生是学习和发展的主体。根据课文特点和七年级学生语文学习情况，木着“充分激发学生的主动意

4、识和进取精神，全面提高学生语文素养”的原则，运用自主、互动、合作、探究的学习方法，引导他们在多读中思考，在思考中讨论，在讨论中交流，在交流中感悟、发现和总结，完成本课的学习任务，从而开发学生智力，培养能力，给他们以学法指导，对他们进行情感渗透，以提高他们的综合素质。四、教学过程：（一）、导入新课：同学们，一提到“狼”，人们就自然地会想到它凶险残忍的木性,也会想到那些给人带来恐惧、威胁和伤害的否定力量。今天我们学习蒲松龄写的《狼》这篇文章，看看文中的狼有何本性？其结果如何？文章给我们怎样的启发？（板书题

5、冃及作者）（二）、明确活动目标（多媒体显示）：活动目标：1、学习、积累文言词语2、了解课文情节，体会文章写法3、认识屠户和狼的特点，领会课文寓意4、学习“学习文言五读法”（三）、教学课文：（对学生说）俗话说“书读百遍，其义自见”，今天我们学习本文，就以多读为主，在读中理解和思考、在读中体会和感悟，在读中同吋学习“学习文言五读法”。（多媒体显示并明确后，让学生齐读）学习文言五读法初读：读准字音，注意停顿吟读：理解句意，把握内容研读：深入分析，体会写法赏读：重点品味，整体感悟展读：调动积累，飞扬神思1、初

6、读课文：(检查学生预习情况)指名读，注意字音和句了停顿；读后学生互动，指出优、缺点，然后大声齐读。2、吟读课文：分组小声读，结合注释理解句意，把握内容，遇到个人不能解决的问题，小组内讨论解决，小组内不能解决的问题，全班互动交流，共同解决。3、研读课文第一步，学生自主研读、探究，发现问题，自由讨论、互动解决。第二步，教师出示问题(多媒体显示)：研读课文，探究问题：(1)、本文叙事部分可分为哪几个情节？(2)、课文分别刻画了狼和屠户具有怎样的特点？主要用了什么方法进行刻画的？(3)、哪些地方表现了狼的狡猾

7、、屠户的机智？学生自主探究，自由讨论，师生互动，解决问题。4、赏读课文(指导学生在赏中有思，思中有获)：自由赏读课文，重点品味最后一段的议论部分，多媒体显示问题：赏读思考：(1)、本文告诉我们什么道理？(2)、学了本文后，你受到什么启发教育？学生赏读后，自由发言，言之有理，即可肯定。5、展读课文，课堂论谈：我眼中的狼引导学生在展读中由此及彼，拓展阅读和思考空间，从语文小课堂走向生活大课堂，联系自我，链接生活，联系现实生态环保；要求学生谈话要围绕中心，有理有据，多角度、多方位发言，允许他们有不同的认识和

8、观点，教师根据情况正确引导。（四）、梳理总结后，思想教育：学习屠户机智、勇敢的斗争精神；对待像文中狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。同时强调“学习文言五读法”（再次齐读），提醒学生在以后学习文言文时自觉运用，以提高自己的学习能力。（五）、迁移训练（多媒体显示）：运用“学习文言五读法”学习下面文言短文：禽鸟钟情蒲松龄天津弋人得一鸿。其雄者随至其家，哀鸣翱翔，抵暮始去。次日，弋人早出，则鸿已至，飞号从之；既而集其足